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大班美术活动教学反思
大班美术活动教学反思一：大班美术活动《好玩的染纸》反
思
在我们的生活中美是无处不在，需要我们去觉察。“染纸”是人们在最初的无意识中觉察的，后来成为中国传统的一种民间美术，因其变化无穷最能激发幼儿过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大同小异，形式单一，不外乎黄色， 黑色，白色的脸谱,创力量明显没有得到足够的进展。
反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特别的审美对象，孩子寻常接触的时机比较少, 而孩子自由表达和制造的力量是在丰富审美阅历的根底上才能实现的。因此前期审美阅历的丰富和学问的储藏是尤为重要的。而我仅仅抓住了幼儿感兴趣的时机，却疏忽掉了前期的学问储藏，在教学具的预备上也不够丰富多样。
因此，在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的学问，也布置幼儿回家做脸谱学问调查， 我们相互沟通关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各类型的脸谱图片布置在活动室 里。有写实类的，卡通类的，还有剪纸类的。不同类型的脸谱图片，充满着幼儿的感官， 丰富幼儿的审美阅历。
二、教师在交还孩子自主权的同时，照旧不能无视指导的作用
纲要强调现代儿童画的定位——自主性绘画。“抑制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。在这次教学活动中，我将绘画的自主权教给孩子，在引导幼儿观看感受的根底上，让孩子用画笔表现自己对脸谱的认知和情感。消灭了一些比较富有制造的作品， 笔触虽然稚拙却生动富有想象。
无视的环节：在教学活动中，我高估了孩子们的自主性绘画的力量，无视了由于是第一次绘画脸谱，与幼儿寻常绘画的人物是完全的颠覆，肯定会有孩子感到困难。所以消灭了有少数幼儿拿着画笔无从下手，或者画出的脸谱更趋向与一般人物的脸部形态。看来对于京剧脸谱这样一个特别的案例，更加需要教师依据幼儿的进展状况和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导。
因此在修改教学设计中，我突出了观看脸谱线条的夸大性，对称性这一重点环节。“如何才能左右对称”“怎么样才让我们的脸谱看起来更加夸大？”“你认为脸谱上还能 画上什么？”还期望让幼儿通过肢体动作来表现夸大的效果，加深印象，使幼儿获得更深切的感受。
三、教师要擅长观看孩子，从孩子身上翻开自己的思路
活动后，当我忙着补充资料，将下载的各式脸谱布置活动室的时候，我觉察很多女孩子特别宠爱围绕在青衣，花旦等女性京剧人物的图片四周，对脸谱上柳眉细眼，满头的珠花表现出极大的兴趣和啧啧的赞美。我班的可心等几位小朋友，在玩耍时间都开头用玩具来仿照脸谱里的造型相互装扮装饰。
孩子的这一看似稚嫩的行为，却如一把钥匙，翻开我已受传统教案模式桎梏的思维里。反思我在教学设计中，无论是教学具还是教学提问，都是围围着男性脸谱为中心，感觉提到脸谱，首先想到的就是黑脸的张飞，白脸的曹操等，遗忘了女性京剧脸谱的特别地位，事实上相比而言女性脸谱更加符合幼儿审美，更能调动起一局部幼儿的兴趣。我准时调整策略，将各种角色的人物形象都分类布置在活动室，角色区角。为下一次的教学活动做预备。在我的修改教案中也增加了对女性脸谱观看这一环节，通过和男性脸谱的比照，提炼出女性脸谱特征。
在区角玩耍中，已经有孩子自发的进展了女性脸谱的绘画，