认识几分之一.doc

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《认识几分之一》教学设计
【教材分析】：
本课时教学内容作为小学生初步探究什么是分数的第一步，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。因此我在课堂教学设计中给了学生充足的自主探究时空，让学生从结合生活】：
课件、直尺、正方形、圆形、长方形假设干个、水彩笔
【处理思路】:
1、为学生提供一个合作探究的平台。把学生分成假设干学习小组,每组成员以生活经历为根底，进展自主探究、动手操作、合作交流，经历知识的形成过程。
2、引导学生在认知矛盾中去考虑、探究、发现、解决问题。
3、充分发挥多媒体直观、具动感、易交流的优势，更好地打破教学重、难点,同时为学生提供了一个学习交流的舞台。
【教学过程】：
一、创设情境,提醒课题
1、情境导入。
师：同学们唱歌唱得真好听。中秋节那天,有对双胞胎姐妹也聚在一起度过,不过,她们有点不快乐，你愿意帮助他们吗？原来她们面前有一些食物，不知道如何分配？您能她们分一分吗？但是要公平哦.
课件出示:4个苹果、2瓶饮料、一个月饼。
4个苹果怎么分呢?谁来分？指名分,（课件出示：每人分2个）
3、矿泉水怎么分呢？指名分.(课件出示：每人分1瓶)
师： 每份分得同样多，数学上我们把这种分法叫做什么？导出平均分。
2、唤起对平均分的回忆.
师：可是问题来了，月饼几个？还能平均分成两份吗?
假设把这个月饼平均分成两份,每份是多少呢？
电脑演示，把月饼分成一半。
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师：一半,一个新的数，假设让你来分，你会怎么分呢？怎么切?从哪切？(正中间)哪老师来试试看，你仔细观察了，是这样分吗？(课件演示分法）
拿出小手指一指，这个月饼的一半在哪里?这是月饼的一半吗？那这一块呢？
也就是说，只要把一个月饼平均分成两份，那其中的每一份都是这个月饼的一半。（课件出示：每份是它的一半。）
那这其中的一半该用怎样的数来表示呢？听说过这样的数吗？像1/2这样的数，我们把它叫做分数。那今天我们就一起来认识分数.（板书认识分数)
二、借助形象，获得新知。
（一）认识1/2,并指导学生读、写1/2。
1、师：同学们，观察大屏幕，我们把月饼平均分成了几份?（两份）
注意观察这一半，正好是这两份中的几份？（一份）
手指着其中的一份：这一份我们就用1/2来表示。(课件出示：1/2)
2、这个数就是大家刚刚说的1/2，会读吗？（课件出示读法）指名读，全班读.
3、同学们，会读1/2了，1/2中的横线表示平均分，那1/2中的“2”你知道是什么意思吗？（平均分的份数）“1”又是什么意思呢？（其中的一份）
4、指着1份说，这一份是整个月饼的1/2,那这一份呢？（也是它的1/2）
这样看来,只要把一个月饼平均分成两份，每一份都是它的1/2。（板书）
5、提问：“它的”是指谁的呢？（整个月饼）
6、同桌互相说一说1/2的意思。
7、我们知道了1/2的意思，那你会写1/2吗？
老师板书示范：我们先写中间的一短横，用尺子画直，再写下面的“2”，最后写上面的“1”，我们先来书空一遍，会写吗？
(二）动手操作，探究新知
1、做二分之一
师：刚刚我们认识了1/2，那你能用手中的长方形纸也做出它的二分之一吗?自己动手折一折，把其中一份画上阴影。