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掌握思维导图法，提高学习实效性
　　掌握一种好的学习方法可以有效提高学习效率。在此介绍一种“思维导图”法，帮助促进学习效率的提高和发散性思维的培养。下面是小编整理了掌握思维导图法，提高学习实效性，希望对你的学习带来帮助。
　　一、思掌握思维导图法，提高学习实效性
　　掌握一种好的学习方法可以有效提高学习效率。在此介绍一种“思维导图”法，帮助促进学习效率的提高和发散性思维的培养。下面是小编整理了掌握思维导图法，提高学习实效性，希望对你的学习带来帮助。
　　一、思维导图方法具体要求
　　。可根据内容多少自由选取;
　　。对于不同的知识点，学生可以选择自己喜爱的多种图形多种色彩来表现(最好三种以上或更多的艳丽的颜色);
　　。构建图形要有层次感，中央的线条要粗些，字体、线条的变化可以多一些;
　　。使用数字顺序，间隔应尽量合理安排;
　　。重点知识可以通过“小红旗”、“小星星”等来展现。
　　。
　　二、运用思维导图方法学习案例
　　这种方法要求同学们必须改变传统的“线性笔记”方式，采用思维导图记笔记。以《经济生活》中的《我国的基本经济制度》这一框题(1课时)为例，分步说明。
　　学生准备一张白纸，按照如下步骤实施：
　　第一步： 我们可以设置框题“我国的基本经济制度”为中心关键词，将它转化成图形。
　　第二步：本框题共两目，“经济全球化的深入发展”以及“经济全球化的影响”，可以将其设置为二级关键词。二级关键词与中心词可以不用连接线，直接用图形表示。
　　第三步：从二级关键词出发，充分展开联想，扩展出三级关键词。这种联想可以按照“5w+h“法则绘制。
　　该法则是以美国学者h·拉斯维尔所创“5w模式”为基础形成的。“w”和“h”分别是英语中6个疑问代词的第一个字母，即what (什么)、who(谁) 、when(何时) 、where(何地) 、why(为什么)、how(怎么)。
　　掌握“我国的基本经济制度”，必须先要了解：
　　我国的基本经济制度什么是?(what)
　　我国的主要经济成分是谁?(who)
　　我国的基本经济制度实施的时间? (when)
　　我国基本经济制度在什么范围实施?(where)
　　为什么要坚持和完善我国的基本经济制度?(why)
　　我们应该怎样做?(how)
　　在此步骤，师生需要根据教学内容增减关键词。比如，本框教学和学习中不要求掌握“何时?”(学生可自主探究)，而“范围”关键词本身已经言明不必展开，可删去。绘制图形如下：
　　第四步：根据已经学习过的知识联想、推导出新知识。重在思维路径。比如，什么是我国的基本经济制度?
　　思维路径1：由“《经济生活》教材逻辑”可以联想到本单元研究“怎样生产”，进而联想到“生产力和生产关系”;又由本课课题《生产与经济制度》可以联想到：“我国基本经济制度”研究的是“怎样为我国生产力发展提供制度保障的问题”，进一步联想到“适合生产力发展的生产关系”及其三个方面(生产资料所有制;人们在生产中的地位和相互关系;产品如何分配;)，从而得出结论：“基本经济制度”研究离不开“生产资料所有制问题”。
　　思维路径2：由