列夫·托尔斯泰[21].doc

列夫·托尔斯泰
教学目的
　　　、夸大等修辞手法进展肖像描写，并体味其作用.
　　　2。学习欲扬先抑的写法.
　　　3。感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
　　教学重点、难点
　　　
　列夫·托尔斯泰
教学目的
　　　、夸大等修辞手法进展肖像描写，并体味其作用.
　　　2。学习欲扬先抑的写法.
　　　3。感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
　　教学重点、难点
　　　
　　　,感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界
　　　一、导入新课
　　　　在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前锋利,人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说:“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者,另一个就是托尔斯泰,真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧.
　　二、检查预习情况
　　　1检查预习生字词情况，正音、稳固，重点词语列举如下:
　　　　(1）给加线字注音
　　　　　　　胡髭　长髯　鬈发　禁锢　颔首低眉　锃亮　广袤无垠
　　　　(2)解释以下词语
　　　　　　　器宇　　　禁锢　　鹤立鸡群　　正襟危坐
　　　　　　　轩昂颔首　低眉　　诚惶诚恐　　广袤无垠
　　三、整体感知
　　　　生自行朗读课文考虑：
　　　？每部分的主要内容是什么？
　　　2。在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
　　　　要求:朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并考虑问题,然后小组讨论，之后互相交流。
　　　　　　　放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔细观察，用心体会.（没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会)
　　　　　　　阅读、欣赏和讨论后明确：
　　　　　1。可分两部分：
　　　　　　一、（1～5）段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。
　　　　　　二、（6～9）段描写列夫？托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
　　　　　,托尔斯泰丰富的精神世界，，已经不再限于肖像了，而是含蓄地提醒了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深化、全面地描绘，成为时代的代言人。
　　四、精研第一部分
　　　　指读：找五名学生每人读一段，考虑：
　　　1。作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？
　　　　　讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括，择要如下:
　　　　　（1)须发：多毛、胡须浓密
　　　　　（2）面部轮廓构造：失调、崎岖、平庸，甚至粗俗
　　　　　(3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑
　　　　　（4）长相：长相平平、普通
　　　　　（5）拜访