感悟生命之美
-—“蝉”“贝壳"“仙人掌的生命力”群文阅读教学设计
青川县关庄初级中学校 李红梅
执教年级：七年级
群文篇目：《蝉》《贝壳》《仙人掌的生命力》
教学目的：
1、理解和运用以小见大的写作手法。
2、悟感悟生命之美
-—“蝉”“贝壳"“仙人掌的生命力”群文阅读教学设计
青川县关庄初级中学校 李红梅
执教年级：七年级
群文篇目：《蝉》《贝壳》《仙人掌的生命力》
教学目的：
1、理解和运用以小见大的写作手法。
2、悟文本中的哲理,感受生命的美妙。
教学过程：
初读文本,认识生命
快速阅读3篇文章，它们歌颂了什么？学生阅读文本后，快速作答:生命 师板书：生命
细读文本,感知生命
1、自由朗读《蝉》，读后考虑：
（1）这是一只怎样的蝉？
（2)作者对蝉的情感有着怎样的变化？
（3)通过对蝉的理解，作者悟到了什么？
生在文本中勾画圈点，找到关键的字词句.
板书：蝉：好好活
2、老师朗读《贝壳》，学生边听边考虑：
（1)这是一枚什么样的贝壳？
小小的贝壳给了作者怎样的启示？
生在文本中勾画圈点，找到关键的字词句.
板书：贝壳：精致、仔细、一丝不苟
3、默读《仙人掌的生命力》,读后考虑:
（1）仙人掌在生长过程中经历了什么？
（2）作者对仙人掌的情感有着怎样的变化？
(3)作者通过仙人掌感悟到了什么?
生在文本中勾画圈点，找到关键的字词句。
板书：仙人掌：顽强坚守、据力抗争、永不言败
三、比较阅读,感悟生命
1、比较阅读，找出三篇文章的共同点
文本
内容
写法
哲理
《蝉》
《贝壳》
《仙人掌的生命力》
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