藤野先生[19].doc

藤野先生
教学目的:
1．学习本文选择典型事例突出人物品质的写法.
2．理解本文语言浓重的感情色彩。
3．理解藤野先生的思想品质。
教学重点:
1．理解作者留学日本的情况、和藤野先生的交往和本文的写作背景.
2．把握课文的组织朗读，学生聆听，完成以下任务：
1．标注出难字难词。
2．这篇散文是以什么顺序记叙的？又是以什么作为中心记叙的？以什么为线索来记叙的?
3．注意：文章变换了几个地点?
4．划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。
学生听读后，讨论明确：
1、需要注意的字词列举如下：
绯(fēi)红：鲜红。流言：流传的毫无根据的坏话。瞥(pīe）见:很快地看一下。畸(jī）形：不正常的形状。遗民：a．留下的在国外的人；b．改朝换代后仍效忠前一朝代的人；c．（Xùn)：不客气；无礼貌；骄傲、：(把不美的事物）美化它的名字叫。（精品文档请下载）
2、明确:文章是按事情开展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索。（精品文档请下载）
3、变换了三个地点：①“我"在东京；②“我”在仙台；③“我”分开仙台后
4、理清构造
第一部分（第1—3段）：写“我”在东京的见闻及感受.
第二部分（第4-35段）:这是全文的主体部分，写“我”在仙台和藤野先生相识、相处和离 别，赞扬先生的崇高品质。（精品文档请下载）
第三部分（第36—38段）：写“我"分开仙台后思念藤野先生的感情,和先生的崇高精神对我的鼓励和鼓舞。
四、研读，分析藤野形象
1、学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容学生阅读6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。（精品文档请下载）
（学生活动)找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人课文如何描写藤野先生的形象？（精品文档请下载）
答复后明确:
目睹印象—-治学严谨
耳闻亲见——生活简朴学者形象
２、学生再根据阅读感知,课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像，请你为这张画像配一段简要的文字说明。用“藤野先生是一个___________的人"的形式答复，选择角度概括人物形象：（精品文档请下载）
学生积极考虑，发言。老师引导、提示：
⑴ 特点鲜明的肖像：“黑瘦”、“八字须"、“戴着眼镜"的医学教授。
⑵ 生活习惯角度：生活简朴。
⑶ 治学角度：认真负责、治学严谨。
⑷ 对待学生角度:热情诚恳、循循善诱.
3、过渡：这就是作者对藤野先生的第一印象，包括亲眼见到的，耳朵听到的。读到此，一个生活简朴、治学严谨的学者形象已展如今我们的目前了，这是作者,也是我们读者对藤野先生的初步理解。让我们继续读下去，看作者为我们表达了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深化地理解藤野先生的内在品质。大家找找看，一共写了我和藤野先生之间的几件事情，分别表达了藤野先生什么思想品质。（精品文档请下载）
4、学生朗读11—23段,要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别表达了藤野先生什么思想品质。（精品文档请下载）
明确：添改讲义———认真负责纠正解剖图——严格要求
关心实习——-热情诚恳理解裹脚—-—务实精神
结论：课文详细写了四个典型事例，从不同的侧面