《辽阔的疆域》教学设计.doc

《辽阔的疆域》教学设计
课程标准
归纳中国的疆域和行政区划，认识中华民族的生存空间。
描述中国自然和人文环境的总体相貌，认识其基本特点。
一、教学目标
（一）知识与技术：掌握我国的地理位置和疆域特点；并能剖析我学会从文
能证明“中
沿途经过的14个陆上邻国。（2）沿着大陆海岸
根据链接3，学生填
字、图片、地图中
国疆域之
线，说出与我国隔海相望
6个国家。
图。感觉中国众多的邻
获取相关信息。并
大”
链接4：广阔的海域
国与隔海相望的国家，
为剖析我国地理位
设问：在图上描出我国的陆上疆界与海岸线。看
体会中国疆域辽阔。
置的优越性作好铺
图找出我国东部濒临哪些海域？有哪些主要岛
根据链接4，学生在图
垫。
屿？
上描出我国的陆上疆
教师补充：我国有2万千米的陆上疆界，
界与海岸线。并在图上
万千米的海岸线，二者之和靠近地球上最长的纬
填出我国主要岛屿与
线-赤道（4万千米）。
东部濒临的海域。知道
我国海域辽阔，岛屿众
多，多优异港湾，有利
于发展海洋事业。进而
增强学生树立海洋国
土意识。
任务3：剖析中国的海陆位置有什么优越性？
中国是海陆皆备的国
剖析中国的海陆位
（1）日本、蒙古海陆位置有什么特点？
家，日本是岛国，蒙古
置的优越性对初一
（2）在海陆位置方面，中国、日本、蒙古有什
是内陆国。
的学生有一定的难
么不同？
海陆位置的优越性：
度。于是将这一问
（3）和蒙古、日真相比，中国海陆兼备的地理
（1）降水：东部是太
题分解为三个小问
位置有何优越性？
平洋，降水丰富，有利
题，降低了难度，
当学生回答有困难时，可补充以下阅读材料：蒙
于发展农业生产。（2）提高了学生解决问
活动三：我
古深居内陆，难以受到海洋影响，气候干旱；另
交通：西部深入亚欧大
题的兴趣与积极
会剖析地
外也一定程度限制了该国对外贸易的发展。日本
陆内部，东部是太平
性。同时教师还考
理位置的
是岛国，四面临海，一定程度上限制了这些国家
洋，海陆交通便利，有
虑到学生的实际，
优越性
的领土范围，但沿海多港湾，海上交通便利，有
利于发展对外交往与
为学生剖析中国海
利于国家的对外发展。
合作。（3）海洋事业：
陆皆备的地理位置
教师提升：通过以上剖析，我们可以总结出剖析
海岸线簪，海域辽阔，
提供思维的材料，
地理位置优越性的一般思路：
有利于发展海洋事业。
为学生进一步理解
临海→气候降水→农业
（4）辽阔的领土，为
海陆位置的优越性
临海→优异港湾→海洋事业和其他国家海上交
中华民族的生存发展
作为铺垫。
往
提供了巨大的空间，也
初中历史与社会
邻陆→有利于与其他国家陆路交往和合作
为中国社会的进步奠
的学习特别强调对