师德师风先进事迹材料13篇.docx

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师德师风先进事迹材料13篇
师德师风先进事迹材料13篇
师德师风先进事迹材料篇1
一个人最幸福的事是什么?我觉得就是把感兴趣的事转成职业，再把职业做到更好。我的幸福就是规律，改善教导教学方法，提高教导、教学和科研水平。谦逊精心，崇敬同志，相互学习、相互协助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抗拒社会不良风气影响。坚持学习教导教学理论，不断地自我充电，因材施教。
在团结协作方面。我总是和同事良好合作，谦逊精心，崇敬同事，虚心向他们学习，共同议论，探索教学规律，我不单单留神自我在学生心目中的形象，主动调解班主任与学生之间的摩擦，同时也留神树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，不在学生面前探讨科任教师的“长短”。就是学生对别的教师有什么曲解，我也主动协助解决。
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在崇敬家长方面。人常说父母是孩子的第一任教师，教导好孩子，离不开父母的教导。一个人所受的教导是多方面的，有学校教导、家庭教导和社会教导。教师要想教导好学生，就离不开与家庭联系，共同教导学生，仅有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。进取向家长宣传科学的思想和科学教导方法，共同教导好学生，在廉洁从教方面。我一向专心做为人民灵魂的工程师-教师，就要有无私奉献精神，社会体制由筹划经济转向市场经济，好多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等不正之风现象时有发生。从不做加强学生经济负担的事。不收礼，不吃请，不叫家长办事。
在为人师表方面。作为一名教师，我深深体会到自我的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻提防自我的言行举止，以身作那么，言行一致。在平日工作和生活中，遵守社会公德，抑制个人主义、留神言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、留神自我的形象，不加入任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻指点自我要严于律已，坚持良好的生活习惯。
经过近阶段的师德师风教导学习，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。自我还存在着诸多缺乏及根源：
(一)教导理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中展现好多困惑，甚至对某些教导政策的出台持观望的态度，其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。
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(二)业务有待提高，本人多年从事中高年级数学科教学及电脑教学，此刻已是新教材，貌似是对教材很熟谙了，其实只是很短浅地照本宣科而已，还不能更纯熟地驾御各极教材，不能与时俱进，其根源于思想僵化，仍不够进取。
(三)教研力度不够，本人虽然是我校数学科骨干教师来，对年青教师仍是辅导不够，只是在本校听听课，评评课，没有把教学阅历总结下来，没有制订好培训筹划，持续与年青教师们探讨，同时很少写教研论文;只做井底之蛙，没有走出学习，究其理由，教学管理任务重，时间少，写作水平低，指导阅历不够，不擅长积累。
(四)教学有分心的现象，有时由于离家庭较远，自我却住在学校，难免会加倍思念家人，牵挂爱人，尽管多年来没有影响到学生的劳绩，可是假设能一心一意地工作，可能会更卓越。
师德师风先进事迹材料篇3
首先，爱岗敬业上做得不够突出。近年来，狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐步放松了对专业的钻研。其次，工作皮沓，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，不愿采纳新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，断定错不了。
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第三，工作协调性差。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨。
第四，要求学生过于严肃。无意对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有轻视后进生的言行。
第五，关切、扶助他人做得不够，与他人的谈心交流、沟通较少，做了大量自认为是不错却得不到别人理解的事。
第六，心绪易冲动，言行有时过激，自控才能不强。以上缺乏之处，恳请各位领导、同事多多批评指正。
因此，在今后的工作中我们确定要以致富思源、富而思进为动力，加强学习，昂扬精神，努力完本金职工作。一是加强学，首先是加强理论学习，其次要广泛学习经济、政治、法律、科技、历史、文化等方面的学识;二是从严治教，加强自身创办，举