Hide—and-seek绘本阅读课教学设计 南沙区潭山小学 梁永强 一、教学内容分析 这是四年级下册Module 2 My House的Sound —and-seek绘本阅读课教学设计 南沙区潭山小学 梁永强 一、教学内容分析 这是四年级下册Module 2 My House的Sound ; 到达自学绘本《Hide-and—seek》，进展语言的整合和运用。在课堂教学中通过创设情境让学生在情境中学习和运用语言. 二、教学对象分析 本班学生英语学习兴趣浓重，思维活泼。经过两年的口语学习和三年级的学习，具有初步的听说读写才能并形成了一定的学习习惯。喜欢表现自己，喜欢小组合作学习的形式，有集体主义精神。但该年龄段的孩子注意力比较容易分散。 三、教学目的 （一）语言才能目的 1. 知识和技能目的 (1)三会掌握单词及短语:seek， peek, creep, peep， knee （2）复习含有字母e或ee组合的单词：me, we， see， tree 2. 语用目的 （1）能正确运用以下句子提问. Who can she see？ Do you see…? (二)学习才能目的 通过绘本的学习，稳固ee字母组合的发音, 创设情境培养学生语言综合运用的才能. （三）思维品质目的 1。 通过本课的学习，敢于开头说英语. 2. 通过绘本的学习，让学生体验英语学习的乐趣。 四、教学重难点 （一）教学重点 新单词的掌握;运用句型进展提问. （二)教学难点 口头表达中，正确表达自己的意思。 五、教学理念及策略 1。 运用游戏复习旧知引出新知。 2。 通过小组合作完成任务来让学生运用语言。 3。 以故事绘本为主线创设情境,让学生在情境中运用语言，进步学生综合运用语言的才能。 六、教学媒体 PPT课件，绘本，Worksheet等. 七、教学过程 Ⅰ。Pre—reading（Preparation） 1．Sing a song。 Brown bear, brown， what do you see？ 2．Listen and Point: Introduce Hello Kitty and her friends. 3。 Read the sentence with the words which has “ee”. 4． Read the new words. 【设计意图：活泼课堂气氛，并创设情境，复习旧知识,为新知识的学习铺垫。】 Ⅱ.While—reading（Input ＆ Internalization) 1。 Cover Reading. What do you know from the cover？ 【设计意图:引导学生观察绘本封面,进步文本意识,培养学生读前预测的策略，激发阅读兴趣。】 2. Picture tour。 1。Let's enjoy more pictures about
