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教师心理健康问题浅谈论文小学教师心理健康
论文
在今天，我们应在关注学生心理健康的同时也应该对教师心理健康问题给予足够的重视和关注，以提高教师心理健康机能水平，缓解教师心理压力，达到培育教师心理素质、促进教师心理健康发展为目的。能带给学生任何变化，自己的付出没有得到应有的回报和认可，因而降低了工作中的效能感，强化了对自己的消极评价的倾向。
不断加重的问题行为
近些年来，随着家庭、社会对子女问题的关注度提高，教师也开始成为公众注意的焦点，对个别教师的负面报道：教师的体罚、变相体罚或者心理惩罚等问题行为导致的师源性伤害事的发生，导致公众对教师职业信任度的下降，这已经在一定程度上损害了教师群体的形象，直接影响了师生关系和谐发展，间接影响了教师在学生和家长心中的地位，进而影响到教育教学质量。

教师心理健康的含义及其意义
教师心理健康的界定
所谓教师心理健康是指教师在内外环境允许的条下所保持的最佳心理状态，即教师的内心世界与客观外界环境的一种和谐关系，是教师自我与他人之间的一种良好关系的维持，不仅是自我安定感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。
教师心理健康的标准：
愉快地接受自己的职业角色
正确地了解自己并能愉快地接受自己的职业，这是教师心理健康的基本标准之一。只有对自己的职业角色形成正确的认识，接纳并喜欢它，教师才能真正地成为学生学习的指导者，行为的示范者，心理的辅导者，活动的组织者，才能真正地做好教育工作，保证教育教学质量。
良好的人际关系
人际关系是指教师和学生、教师和教师、教师和学校、教师和家长等的相互关系。一个心理健康发展的教师，必然可以融洽地处理好这四种人际关系。心理健康的老师愿意与学生、家长、同事、领导建立良好的合作关系，具有集体生活的能力;与人相处时，尊重、信任、爱与关心等积极态度多于仇恨、敌意、嫉妒、漠视、厌恶、愤怒等消极态度。

乐观的情绪状态
教师的情绪状态是否稳定，是否乐观将直接影响到教师的心理和行为的方式，从而影响所从事的教育教学工作。教师遇到困难时应该能够控制自己的情绪反应，保持镇静，能忍耐挫折和困难的考验。
独创性地开展教育教学工作
教师应该可以独立有新意地开展教育教学工作活动，不被固定、僵化的习惯模式所束缚。例如，在组织学生的课外活动中，提出具有一定创造性的活动主题;在教学过程中，根据教学经验创造出一些有效的学习方法，创设积极友好民主的教学氛围中教给学生。
积极进取
追求事业的进步和职业能力的提升，不断发挥自己的潜能，有效控制自我，不断完善自我，勇敢超越自我，为了实现自己的教育及职业的理想而不懈努力。能和集体保持良好的互动，在行为上能保持同步;当个人需要与社会、集体需要发生矛盾时，能及时调整自己，努力谋求一致;学习过程中掌握优良的方法及策略，学习调控自己的心理状态，学会开发自己的潜能等。
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教师心理健康与教师人格发展
教师的人格不仅关系到教育教学的质量和成效，对学生人格的发展和品质的形成都有重要的影响。一个教师在拥有学历、知识的同时，还必须是一个人格健全、心理健康的人。
教师心理健康与教师专业发展
教师的专业发展离不开良好的心理素质的培养，建立在心理健康基础上