2022《在钟表店里》说课稿.docx

2022《在钟表店里》说课稿
《在钟表店里》说课稿1
　　一、说教材：
　　1、教学内容：人音版义务教化小学音乐第三册其次课观赏《在钟表店里》。
　　2、学情分析和教材的前后联系。
　　小学二年级的学生以形象思维为主，他们新奇、好。
　　时间：（一）16’左右
　　（二）10’左右
　　（三）15’左右
　　（四）1’左右
《在钟表店里》说课稿2
　　说教材
　　教材内容：管弦乐曲《在钟表店里》，，作者用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象。
　　说教学目标
　　情感目标：观赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验轻松、开心的音乐心情。
　　认知目标：通过观赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢乐、活泼、美丽、抒情的心情。
　　实力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。
　　说教法和学法
　　在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的观赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作状况。我采纳猜谜的形式激发学生的爱好；通过对比法引导学生了解作品的不怜悯感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的学问、发散学生的思维。
　　教法：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等
　　教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐心情，体验音乐所描绘的喧闹情景，丰富想象力。
　　教学难点：依据音乐的心情改变设计相应的动作与伴奏，表现音乐。
　　教具打算：多媒体课件、打击乐器及其图片
　　说教学设计
　　导入：
　　、表
　　，使学生绽开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习爱好
　　观赏：
　　，通过音响使学生绽开丰富的想象，每个部分用哪种颜色的闹钟来表示
　　
　　试问学生能否用手打出老师出示在屏幕的节奏
　　带领学生学唱旋律
　　总结
　　在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参加音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去观赏、感受
《在钟表店里》说课稿3
　　一、教学内容分析：
　　《在钟表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象。
　　二、设计意图：
　　新课标中关于感受与鉴赏一部分提到：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培育学生音乐审美实力的有效途径。在观赏教学中要以音乐观赏为本，从音响动身，以听为主。使学生养成倾听的好习惯，并从中获得美感。而对于低年级的学生来说，在观赏课中，启发学生绽开联想，仿照乐曲中所出现的各种音响、节奏，感受乐曲的心情是观赏课的目的之一。
　　为此，我制订了两个目标：
　　1、通过观赏乐曲，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验乐曲中的不怜悯绪所表现的不怜悯境。
　　2、通过观赏逐步培育学生的仿照力、表现力和创建力。
　　三、教法和学法
　　在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的观赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作状况。我采纳猜谜的形式激发学生的爱好；通过对比法引导学生了解作品的不怜悯感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的学问、发散学生的思维。
　　四、教学程序：
　　我设计的活动过程是有序不断递进的，从沟通—观赏—理解—创建—发散， 基本活动流程为：
　　1、沟通：通过猜谜了解学生对钟表表象的相识。
　　2、观赏：通过观赏音乐，想象乐曲所表达的内容。
　　3、理解：从乐曲中找到生活中听到的钟表的声音进行仿照。
　　4、创建：通过观赏完整的乐曲，创编律动，参加到音乐当中。
　　5、发散：通过出示钟表图片，发散学生的思维。
　　（一）导入
　　1、依据低年级学生活泼、易与人亲近的特点，我选择以猜谜的方式调动学生的心情，拉进师生距离。
　　2、通过出示题目，使学生绽开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习爱好。
　　（二）观赏
　　1、先请学生观赏乐曲的第一部分（修表），通过音响再次使学生绽开丰富的想象。
　　2、每一件音乐作品都源自于生活。因此在再听时，引导学生能够发觉生活中钟表的声音，并仿照出来。
　　3、课标中提出，对于低年级的学生来说，在