[《对称图形》的案例与反思] 小学生轴对称图形剪纸.doc

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[《对称图形》的案例与反思] 小学生轴对称图形剪纸
【片断一】…（认识对称轴。）
【反思：本环节，教师从学生最熟悉的生话：事物入手，引导学生动手操作、观察，并进行充分的语言表述，将学生的感性认识进行归纳提升，得到对称图形的概念。在活动中，教师提供给学生探索的空阃和时间，通过观察、比较、验证，初步感知对称图形的基本特点，利用。“对折”，又让学生理解了什么是
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“完全重合”，什么是“对称图形”，什么是“对称轴”。】
【片断二】
师：（折黑板上所示每个图的学具模型。）这些图形沿着对称轴对折，两边都能完全重合。
师：【指着“花”（四瓣花）】仔细观察这个图形，想一想还可以怎样折，两边也能完全重合？
生１：（惊喜地）我把它这样对折，两边也能完全重合，中间的折痕也是这个图形的对称轴。（生上台折。）
师：你真聪明，找到了同一个对称图形中不同的对称轴。想一想，还有不同的折法吗？
（学生兴奋地举了一双双小手。）
生２：我还能这样折，两边也能完全重合，我找到它的两条对称轴。（生上台折。）
师：你真了不起，又找到了两条不同的对称轴。
师：同学们真厉害！想出了４种对折的方法，图形两边都能完全重合。你能说出这个花的图形有几条对称轴吗？
生：４条。
【反思：这个环节中，四瓣花在这里起到了非常重要的作用。它的对称特点很明显，学生容易发现。教师的点拨也打开了学生的思维，把学生推到了自主探究的前台，使学生亲身经历“做数学”的过程。学生学得主动，课堂气氛非常活跃，从而更好地理解和掌握了所学的知识。】
【片断三】
师：大家知道了这么多关于对称的知识。瞧，葫芦兄弟也来参加我们的学习，你们高兴吗？我们来听听他们说些什么。
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（课件：画外音）葫芦大娃：同学们好，我是葫芦大娃，刚才看到同学们的精彩表现，我也忍不住想来露一手了。瞧，这是我剪的几个图形，漂亮吗？你们知道我是怎么剪出来的吗？（课件显示：衣服、松树、心）
师：这些图形漂亮吗？
生：漂亮
师：它们是对称的吗？为什么？
生１：它们是对称的，因为它们的两边是一样的。
生２：它们是对称的，因为它们对折后两边能完全重合。
（课件演示图形对折。）
师：哦，原来这些漂亮的图形都是对称图形，葫芦大娃是怎么剪出来的呀？先动脑筋想一想，怎样剪能保证剪出来的一定是对称图形。把你的想法在小组里和同学互相说一说。（小组讨论。）
师：我们来看看葫芦大娃是怎么剪的。（课件演示：剪的方法。）
师：（解说）：先把一张纸对折，在有折痕的一边画出半棵松树的图形，再用剪刀沿着线剪下来，展开就得到一个松树图形了。