【精品】北师大[2012]版数学一下《买铅笔》word说课稿.doc

一、说教材:
我演课的内容是北师大版小学数学第一册第一单元的第一课《买铅笔》。这是数与代数领域的一节有关数的运算的课。本课教学是在学生学习了20以内的进位加,不退位减以及10以内加减法,并初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。是今后学生学习100以内数的加减法的基础。通过一年级上册的学习,学生对减法的意义已经有所体会,并且知道从整体中去掉一部分求剩下一部分可以用减法计算。
二、说教学目标及重难点:
依据以上的教材分析、结合学生的年龄特征,本节课的教学目标及重难点我确立为:
教学目标:
知识技能:在具体情境中,引导学生运用已有的知识和经验,探索十几减9的退位减法。
数学思考:运用动手操作、谈话交流的方法,使学生能正确计算十几减9的退位减法,并运用它解决生活中的实际问题。明白别人的不同算法,体会算法多样化。
情感态度:在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以及善于交流,敢于提出自己的想法的学习态度。
教学重点:探索十几减9的退位减法的计算方法
教学难点:正确计算十几减9的退位减法。
三、说教法
为实现本课的教学目标,在引入新课过程中,采用谈话法,充分利用教材提供的教学资源,引发学生的兴趣,激活学生原有的知识和经验。在探索新知的过程中,采用操作法、演示法,让学生掌握十几减9的计算方法。在巩固练习过程中,采用探究研讨法和学生一起巩固练习、运用新知。在总结新知过程中,采用师生对话交流形式来反馈学生的学习效果。
四、说教学过程:主要分四个大环节。
第一环节:创设情境,引入新课
首先出示第二页主题图。师:小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么数学信息?(让学生自己看图互相说说,再指名说。)
(设计意图,通过谈话交流,从学生熟悉的生活情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系,培养学生从生活情境中获取数学信息的能力,增强学习和应用数学的信心,进而调动学生的积极性。)
第二个环节:学习探索,理解新知 
这一环节分部分进行
。师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?
。想知道还剩几枝铅笔?你能列出算式来吗?
生:15-9
 师:15-9=?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。(让学生在独立思考的基础上进行小组交流,教师巡视,注意发现不同的方法。)
(尽管有的学生在学习本课之前,就已经知道怎么算了,但不能很好地表达算理。我让他们借助摆小棒来表达自己的想法,在操作过程中理解算理,而不是靠背数的组成来算出结果。)
。我根据巡视的情况,有目的地请不同算法的代表上台摆小棒并说明算法。根据回答相机板书。
学生可能会出现前两种做法。
(1) 先摆15根小棒,再一根一根地数,拿走9根后,就知道还剩6根。板书:15-1-1-1------=6
(2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。板书:10-9=1 1+5=6
剩下的方法说不出来教师可以引导学生说说。
(3) 把9根小棒分成5和4。先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了