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乡村的柿子诗歌
第一篇：乡村的柿子诗歌
乡村的柿子
生命里
有一种红色
它使你安宁
说是欲望
也行
幻想也行
妄想也行
它需要一个
表达形式
这个形式
可能是写作
也可能是
红色的恋情
可能、老师带读。
谢谢你的夸奖，老师心里甜滋滋的呢。想读得和老师一样好吗？只要你眼睛看着字，认真地跟我读，相信你们一定会读的比我好！有没有信心？（学生跟读）
3、下面请小朋友们自己再读课文，不认识的字画上记号，看着拼音多读两遍。
学生自读课文，把还不认识的字画上记号，借助拼音再读。
4、指名读，师生共同评价。
（鼓励学生发现优点，学会赞美别人；读得好、评得好的奖励字卡）
三、游戏识字，激发兴趣。
：摘柿子
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孩子们看！树上挂满了这么多的柿子，熟透了的柿子都落在地上了，谁想来摘呢？课件出示挂着生字的柿子树。
（1）认读“挂、收、树、爷爷、笑脸”
“挂”：指名读后请学生帮忙往墙上挂衣服。你知道“挂”字为什么左边是提手旁，右边是两个摞起来的土字吗？你还知道哪些与手有关的动作呢？
“收”：做动作——收作业、收衣服。你发现“收”和“挂”都是什么结构的字吗？
“树”：你怎么记住这个字的？“树”与“柿”字有什么共同的特点？
“笑脸”：笑一笑，看看同学的笑脸。你觉得“笑”字哪些部件像同学们的笑脸呢？学生当小老师教读。
“爷爷”：第二个“爷”字的拼音有什么变化吗？（没有声调）该怎么读？
（2）认读“后、许多、西风、片”
现在你们当小老师，教老师读这些字。
学生教读，老师跟读。
再指名学生当老师，师生一起读。
2、游戏巩固。
在初读课文阶段领到字卡的小朋友上台，举字卡考同学。
例：“我是小老师呀，我来考考你！”生：“不怕不怕我不怕。”“请你读一读。”“我就读一读，挂、挂、挂。”
四、再读课文，情境识字。
，接下来我们再读一次儿歌，如果你已经认识了生字宝宝，就把开始做的记号擦掉。
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学生自读，将已经认识的生字下的记号擦除。
。
课件分别出示课文第
一、
二、三句。指名读，提出要求：带着小耳朵认真听，看看同学有没有把生字全读正确。
学生评议朗读课文情况，针对有难度的轻声词、鼻音字再次强化。
。
五、指导书写，培养能力。
“后、多、西、片”，你觉得哪个字最难记？
学写“片”
①课件演示“片”字的演变过程。
②看了动画，你知道“片”字怎么记了吗？交流。
③打开《写字》，观察“片”的笔顺和占格后教老师写“片”字。
注意第二笔竖在田字格中的位置，字形需扁一些。
④描红后写三遍。
学写“西”
①西字里面藏着一个新笔画，你找到是第几笔吗？（红笔标出第五笔）
②比较竖弯与竖折的区别。请学生给这个新笔画取个名字。
③怎么才能写好“西”字呢？指名说。（字形扁一点；最后封口；撇与竖弯的笔画不能挨到两边的笔画；第三笔横折的一横写在横中线上等）
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④描红后写三遍。展示评议。
“多、后”。
①自己观察笔顺及占格，认真描红，思考：什么地方要提醒同学们注意？
②交流。（“多”字中的横撇起笔的横要平，略向右上角扬，撇画长短错落有致；“后”字第一笔撇要卧倒，第二笔撇要站起来。）
③再分别写三个，展示评议：谁的字最漂亮？给最美的字或笔画画圈。自评画圈。
。
①生字开花。分别给“后、多、西、片”一字组多词。
②说反义词。
③齐读全文。
第四篇：乡村四月诗歌
清晨，轻雾
滋润着大地
脚下的草尖
高举着欢笑的泪珠
远眺
树影朦胧
花影黯淡
谁家的姑娘
撑起油纸伞
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悠然地徘徊小桥上
凝眸深处
只想化作一缕轻风
在春的枝头
吹开
万紫千红
午后
是谁舞乱了
一缕缕青丝
把爱的风筝
放飞白云间嬉戏
地上
翩翩起舞的蝶儿
流连花间
勤劳的人民
在田地里
播下丰收的种子
放飞希望的山歌
一阵阵传来
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黄昏
三五成群的牧童
在山坡上
放飞着牛羊
伴随着夕阳
照射他们的身影
凝成一幅优雅的风景画
小鸟在花间
卖弄着它的歌喉
伴随着一曲曲牧歌
传遍了
千村万户
第五篇：乡村路上的现代诗歌
骑车穿过街道和工厂
行走在乡村和田野的之间
空气与视野变得清新
青绿的香蕉和木瓜成串挂在树上
收获只是时间问题
偶尔有几朵蓝色的喇叭花爬上枯瘦的树杆上
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一朵朵点缀着一片绿色的风景