《穷人》听课后感悟.doc

紧扣“穷”字开发习作资源
吴忠市盛元小学 马少燕
2月29日，官老师执教小学语文S版教材六年级下册的课文，听后，让我受益匪浅，详细如下：
一、本节课值得学习的地方
1、切入点独特。《穷人》是一篇精读课文，要想在阅读教学中挖掘习作紧扣“穷”字开发习作资源
吴忠市盛元小学 马少燕
2月29日，官老师执教小学语文S版教材六年级下册的课文，听后，让我受益匪浅，详细如下：
一、本节课值得学习的地方
1、切入点独特。《穷人》是一篇精读课文，要想在阅读教学中挖掘习作资源，可以紧抓课后习题为穷人续编故事，也可以紧紧围绕课文“熬"进展拓展训练，这是针对课文内容来进展时司空见惯的习作训练方法，可官老师在认真备课后,却从文章的表达方法入手，挖掘了本节课习作资源的生长点，就是题目是穷人，但课文中没有提到一个穷字，但确能让我们从字里行间感受到穷，切入点独特而富有创意.（精品文档请下载）
2、感悟到位。阅读和习作是个互逆的过程，阅读是理解吸收，习作是理解表达，只有吸收充分，表达才更加有力。因此官老师执教《穷人》教学的整个过程，让学生体会桑娜的心理活动变化，从她的心理变化中体会她的品质。先读课文,找出8—11自然段中描写桑娜的心理变化，再让她们细读这些句子，通过学生的交流和老师的指导，让学生从句子中体会桑娜矛盾、害怕、犹豫、坚决的心理变化过程，从这一过程中感受她的仁慈、爱心、勤劳,老师在引导学生考虑时，不仅从语句中感受，更多的是从词语中细细体会。如对“忐忑不安"的理解,先让学生理解本身意思，运用构字特点理解，什么是忐忑不安？然后又让学生说说你什么时候忐忑不安过?这明显是联络生活实际理解，最后又让学生联络上下文理解，桑娜忐忑不安，会想写什么？步步深化,使
学生从读中感受，感受桑娜一家艰辛下的温暖，读出生存条件处于底限的人们无怨、勤劳、爱意浓浓的生活。“不知道为什么这样做,但非这样做不可！”仁慈的本能是人性中伟大尊严的表达,教学视角巧妙而别致，可谓是匠心独运。（精品文档请下载）
3、紧扣“穷”字。一是课文开场，老师声音消沉，给学生营造了一个情境，让人感受自己也在那个风雨交加的夜晚，和桑娜共同承受心灵的煎熬；二是在老师的引导下，学生通过找文中关键词语，读一些浸透着主人公内心思想的句子，抓住关键词体会，理解，学生已被桑娜和渔夫的仁慈感动了，于是当老师问，桑娜一家很穷，但文中没出现任何一个“穷”字的时候，学生就能深有感触