《草原》.doc

《草原》
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《草原》
《草原》
设计理念
语文授课中，读，是不能缺少的授课手段，也是学生必具的语文能力。这篇文章能够说是大作家老舍，描述草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构全文。
[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]
三、精读细品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感觉是独到的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描述了草原之美的？划出你认为描述优美的词句，印象深的地方多读几遍。
2、学生自由读课文，自学并标明。
3、报告交流。
依照学生的报告，教师概括出草原的“可爱之美，自然之美，境地之美”。重点导读并理解以下语句：
（1）在天底下，一碧千里，而其实不茫然。
能不能够说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
B“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而其实不茫茫”呢？
2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色衬着，不用墨线勾勒的中国画那样，各处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠色“欲”流，为什么后边又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？
B“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？差异在哪里？学过国画的同学能给我们讲解一下什么是“用绿色衬着”吗？
G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？
3）这种境地，既令人吃惊。又叫人愉快，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
是什么令人吃惊？是什么令人愉快？还能够用其余词语来形容这样的境地吗？
B“奇丽”是什么意思？若是要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
（4）在这境地里，连骏马和大牛都有时静立不动，忧如回味着草原的无量乐趣。
闭上眼睛想象一下这样的情况。
你认为有那些草原的乐趣？四、课件演示，再现草原之美
《草原》
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1、经过刚刚的交流，同学们感觉到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的相关录像资料）
2、谈一谈，看完录像的感觉。
指名再来读读课文，要修业生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
试着把这一自然段背诵下来。
【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情况之中有一种身临其境的感觉】
五、升华感情，滞留问题。
同学们都谈出了真实的感觉，老师也看出，你们对草原充满特别热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达感情的呢？我们下节课连续学习。
找一些描述草原美景的文章，课后和同学们读一读。
第二课时
一、复习引入，进入美丽的草原。
1、复习相关词语：教师出示：地毯衬着勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
学生正确朗读。
2、指名背诵第一自然段。
3、初入草原，我们有一种强烈的心理感觉，那就是草原的景色之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？
【经过回顾，重温辽阔草