最新3鸟是树的花朵教学设计.doc

冀教版小学语文六年级下册-教学设计-3、鸟是树的花朵(裴培)
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3、鸟是树的花朵
教　　材：冀教版小学语文六年级下册
单　　元：回归自然
板　　块：教学设计
教材分析
?鸟是佛看见满树的花朵〞。
　　　　师追问：你读到了什么？〔鸟就像是树的花朵〕
　　　　怎么读到的？〔我从“五颜六色〞读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。〕
　　　　师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。
　　　　生2：我从“满树的花朵〞想到鸟儿落在枯槁的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。〔美美地读一读吧。〕
　　　　师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢？
　　　　千姿百态的花朵。
　　　　师：为什么呢？〔因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。〕让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。
　　　预设2：〔第三段〕
　　　　“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。〞“瞬间．装点〞
　　　　生：白鸽落在这枯槁的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。
　　　　师：用你的声音读出这种灿烂。生读
　　　　多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢？
　　　　生：“再歇一歇吧。我就是你的家。〞“谢谢你们来陪伴我。〞“尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。〞
　　　　师：善良的大树，温柔的母亲，让我们一起来欣赏这盛开的花吧！指名读，自读。
　　　　师：作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦．八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。
　　　预设3：〔第5段〕
　　　　“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。〞“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。〞
　　　　抓住“弹性．凝滞〞等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。
　　　　生：鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。
　　　　师：冬天的风，你怎么形容？
　　　　寒冷．刺骨．凛冽
　　　　为什么此时的风那么是柔和而富有弹性呢？
　　　　生：此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。生读。
　　　　师：此时此刻，大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱，又是一种怎样的心境？
　　　　快乐．幸福．温暖。生读文。
　　　　师：此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？内心又是一种怎样的感觉？
　　　　师：让我们的心灵一起和她们起舞吧！自读。
　　　　师：鸟是树的花朵，树是鸟儿赖以生存的家园，鸟儿只有在这里，才会如孩子般尽情．欢快地歌唱．舞蹈，多么美丽．和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作，和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树，走进了冬天里一幅自然天成的画。
　　　　齐读。
　　　预设4：〔第6段〕
　　　　“树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。〞
　　　　师：你赞同作者的观点吗？为什么？
　　　　生：赞同，因为鸟儿从春到夏一直陪伴着树，在冬天更为树增添了生机。因此鸟儿比真实的花朵更美。
　　　　你从哪里读到的？
　　　　生：“你见过一朵花从春开到冬吗？〞鸟儿这朵花从春开到冬，是朵百开不败的花。生读。
　　　　生：赞同。这朵花会在树枝之间飞来飞去，比真的花朵更美。
　　　　师：你认为是朵？
　　　　生：会飞的花朵。〔生读〕
　　　　师：飞动的鸟如同一朵会飞的花，好美啊！
　　　　生：赞同。这朵朵花儿还能唱出美妙的歌曲。是朵会唱歌的花。〔生读〕
　　　　师：多么美丽的花朵，能歌能舞，简直是花中仙子，真令人羡慕！
　　　　指名读。
　　　预设5：〔第8段〕
　　　　“鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。〞“树本来就是鸟的家园。〞
　　　　生：我从鸟从来就是树的花朵这句话，读到鸟儿就如树上的花朵一般，只是它隐藏在树上，所以人们从未曾注意，鸟是被人遗忘的花朵。
　　　　生读。
　　　　生：夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的月夜被一声鸟鸣切开，是鸟让自然界充满无限生机，它才是真正的花朵。生读。
　　　　师：是啊，鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩，于是春天，我们吟诵着“春眠不觉晓，处处闻啼鸟〞，夏天，我们感受着“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽〞，秋天，我们在“高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋〞中走过。而冬天因为鸟儿变得如此生动，于是有人写下了这样一首诗：