长方体、正方体的特征.doc

长方体、正方体的特征
汪庄完全小学 刘宝民
教学目的
1．进一步认识长方体、正方体，理解长方体、正方体各部分名称，发现长方体和正方体之间的关系。
2．理解长方体的长、宽、高，建立长、宽、高概念.
3．浸透事物是互相联长方体、正方体的特征
汪庄完全小学 刘宝民
教学目的
1．进一步认识长方体、正方体，理解长方体、正方体各部分名称，发现长方体和正方体之间的关系。
2．理解长方体的长、宽、高，建立长、宽、高概念.
3．浸透事物是互相联络，开展变化的辩证唯物主义观点。
4. 培养学生动手操作、观察、抽象概括的才能和初步的空间观念.
学情分析
在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征和二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识根底。根据学生已有的生活经历,学生已能从生活中找到大量的形状为长方体、正方体的素材，并能通过这些素材发现长方体、正方体的一些根本特征。学生已经具有一些数学学习的方法,可以运用已有知识经历去发现、探究新的知识，具有一定的认识程度。（精品文档请下载）
教学重点
1。认识长方体和正方体的特征.
2。识别立体图形。
教学难点
知道长方体和正方体各部分的名称、特征及长方体、正方体之间的关系。
教具准备
教具:课件,长方体框架，长方体、正方体等;
学具:长方体和正方体框架，长方体和正方体模型；
教学设计
一、引入课题
1、出示长方体和正方体,让同学们找出长方体和正方体。
让学生摸一摸长方体是由什么围成的？
用手摸一摸两个面相交处有什么？
摸一摸三条棱相交处有什么?
师介绍面、棱、顶点。
2、师：你还见过那些物体的形状是长方体或正方体？
指名答复后，再举一些学生身边的实例加以说明，以丰富学生的感性认识。
3、引入课题
老师指出：今天这节课我们认识长方体和正方体有什么特征。
老师板书：长方体、正方体的特征
二、探究新知
（一)长方体的特征
1、请同学在学具袋中取出准备的长方体。
2、师出示小组讨论提纲，引导学生找长方体的特征。
(1)让学生数一数长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？
（引导学生认识要按一定的顺序数，这样才不会重复和遗漏.）
（2）长方体有多少条棱?棱的位置、长短有什么关系？
（3）长方体有多少个顶点？（课件演示.）
每小组选一名同学说出长方体的特征：
长方体:面：6个,长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全一样．
棱：12条，相对的4条棱长度相等．
顶点：8个．
3、出示长方体框架观察
老师提问:框架上的12条棱按交于同一个顶点可以分几组?怎样分？
老师明确:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高．
4、练习。出示长方体，说出长方体的长、宽、高各是多少?
（二）正方体特征
1、对照长方体的特征让学生自己研究正方体的特征
学生讨论、归纳后，指名学生说出：
正方体 ：面：6个完全一样的正方形．
棱：12条棱长度都相等．
顶点：8个．
师讲解:正方体的每条棱的长度，都叫做正方体的棱长.
2、学生比较长方体和正方体的特征
一样点:面、棱、顶点的数量都一样；
不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不一样．
老师提问