师德与我同行 (5).doc

师德和我同行
有一次，在上课时，班里有几名男生利用空余时间玩扑克，这几名男生平时守纪观念差，自我意识强，当课完毕时，我并没有指名道姓，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联络起来，如：在老师讲课时自行操作，随师德和我同行
有一次，在上课时，班里有几名男生利用空余时间玩扑克，这几名男生平时守纪观念差，自我意识强，当课完毕时，我并没有指名道姓，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联络起来，如：在老师讲课时自行操作，随意说话等，引起大家的反思。然后话锋一转,我认真地说，学生犯错误， 缩短了。事后，我把这几名学生找到办公室，他们精神很紧张，认为准挨训，可我避而不谈，谈了一会儿，看到师生间的隔膜消除了，情感逐渐融洽起来，我便在这个根底上开场正面教育，,这几名同学马上承认了错误，并在班级作了自我批评，,学中写到：“在温暖中我感悟了错误,我非常喜欢我的老师。”原来，学生对老师产生爱戴亲近感，会对学习，纪律等方面带来深化的影响变化.
和好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳，但是这些孩子往往又是机灵、活泼、反映灵敏、动手才能很强的,在活动课程上会显露出一定的优势。由于纪律不好，公众形象比较差,所以在优势课上也会经常的犯些错误，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，老师就一定要做到心平气和,以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚,否那么必定会刺伤他们的自尊心，增强转化工作的难度.
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常言道:机不可失，时不再来。一个人事业的成功，常常离不开擅长把握垂青于身边的机遇,失去一次机遇，也许就失去了一回成功。同样之理,教育工作者要获得德育工作的成功,也往往离不开德育机遇，更离不开对德育机遇的艺术把握。一个擅长把握德育机遇的教育工作者，他的德育工作总是充满着朝气和活力，总是富有时代感和预见性，总是事半功倍，，老师只要抓住这个偶尔的时机，把它作为一个良好的教育契机,能充分利用偶发事件,开展教育工作,不仅会促使个别学生的转变，而且会对其他学生也收到良好的教育成效。（精品文档请下载）
我们都知道，孩子们最大的特点是凡事爱观察，好发问，且容易承受新颖事物，但由于他们的生活阅历浅,很多事情都处在似懂非懂之中,这就要靠成人去正确引导他们，但假设争取单纯的说教,会显得枯燥无味，是不易被孩子所承受的，所以我们可以利用其他孩子乐于承受的方式，将感情教育浸