2022年小学数学教师教学案例.docx

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读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思
学校数学老师教学案例
评
析
大
赛
案例 1：
下面是沈老师讲的“ 两位数减两位数（课程理论加以评析；
你猜一猜老师可以会怎么画？把你想到的情形
画出来；
生：画可能显现的几种情形；
师：我们来看看可能会显现的情形（投影出示同学画的结果） ；
师：今日这节课, 我们就和同学们一起来争论争论两条直线的位置关系, 由于情形有许多种, 你觉 老师把这几种特别的情形放在电脑上, 请你认真观看, 给这些直线的位置情形分分类,得哪些可以分成一类的, 把相同的一类编号写在纸上, 并且想一想你是怎样分的？理由是什 么？
评析：
案例 6：
石老师执教的一年级数学《 6 和 7 的熟悉》
（老师打开课件,出示桔子园, 播放录音：我们桔子园里的桔子可好吃了, 带回去给你们的 爸爸妈妈尝尝吧）
师：请小组长拿出抽屉里的袋子,同学们数一数,有几个桔子？
生：有 6 个桔子；
师：你们说一说,预备给爸爸分几个,给妈妈分几个？为什么？
生 1：我给爸爸 1 个,妈妈 5 个,由于爸爸是男子汉,应当让着妈妈；
生 2：我要给爸爸妈妈各 3 个,由于他们都一样的爱我；
2 个；生 3：我喜爱给妈妈多些,给妈妈 4 个,给爸爸
⋯ ⋯
师：你们的想法都不错,下面请同学们自己动手试着分一分,看看有多少种分法？
（同学小组活动,动手分桔子,几分钟后,教室里逐步寂静下来）
师：谁来说一说, 6 可以分成几和几？
生 1：6 可以分成 1 和 5；
生 2：6 可以分成 4 和 2；
评析：
名师归纳总结
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案例 7：
王老师执教的《三角形面积的运算》
师：好,大家刚才的争论热闹而认真, 我看到许多小组都已经找到了三角形面积的运算方法,那我们就来现场发布吧！ 哪个小组先来把你们的成果展现给大家？ （同学积极举手）好,你 们先来；（同学在实物展现台上进行展现）
生：我们小组是用数方格的方法找到三角形的面积的；
师：那你们是如何数的呢？
生：方格纸上每一格代表一平方厘米,
不满一格的按半格数,
所以我们数出这上面的三个三
角形面积都是
24 平方厘米；
师：对,数方格也是一种方法,让我们来看一下电脑博士是怎么说的？（点击课件,通过动 画展现数方格的过程）数得很正确！哦？有的小组对这种方法有看法？
生：我们认为这种方法太麻烦！假如三角形面积再大一些的话就不好使用了；
师：这么说你们有更好的方法？好,请这一组的同学先上位,你们来展现一下你们的成果,怎么样？
生：好,我们拿的是两个完全一样的锐角三角形；
师：你们怎么知道它们完全一样呢？
生：由于假如把它们叠在一起的话,
就会发觉它们完全重合,
然后我们将其中的一个三角形
进行旋转,会拼成一个平行四边形；
师：哦！你们真善于发觉！那你们的结论是什么呢？
生：我们仍发觉这个拼成的平行四边形的底等于这个锐角三角形的底, 高等于这个三角形的 高；由于每个锐角三角形的面积等于拼成的这个平行四边形面积的一半； 平行四边形的面积
=底× 高,所以这个锐角三角形的面积 =底× 高÷ 2；
师：哇,你们说的太好了！ 老师肯定要拥抱一下你们！
我们一起来看看电脑博士是怎么说的？
（课件演示整个重合→旋转→平移的过程,并说出推导过程） 对,和电脑博士说的一样,你
们真不简洁！ 老师要颁发给你们一个杰动身觉奖！ 同学们为他们鼓掌庆贺吧！ 并把你们的成
果贴在黑板上；其他小组也要来展现（同学此时特别积极） ,好,你们小组来；
生：我们用的是两个完全一样的钝角三角形, 也可以拼成一个平行四边形, 推导过程跟上一
组一样,我们的结论是钝角三角形的面积 =底× 高÷ 2；
师：好的,我们来看一下电脑里有没有这种方法？（课件演示）你们的方法也很好；
生 1：我们小组是用两个完全一样的直角三角形也可以拼成一个平行四边形,我们的结论是
直角三角形的面积
=底× 高÷
2；
生 2：我们小组用的同样是直角三角形,但我们拼成的是一个长方形；这个拼成的长方形的
长等于三角形的底,长方形的宽等于三角形的高,所以直角三角形的面积 =底× 高÷ 2,并
且我们仍发觉假如我们用两个完全一样的等腰直角三角形仍可以拼成一个正方形, 而结论也
是一样的；
生 3：我们小组用一个平行四边形,沿着对角线将它分成两个完全一样的三角形,