春考语文【《春》,(语文版)】.docx

春考语文【《春》,（语文版）】
一．设计指导思想
语文学科因为自己的特色，教师不单是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。在课堂上，不单有
教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代真察看和抓住“春”的特色，用鲜亮、正确、生动的语言，详尽地、绘声绘色地描述春季的各种景色，以
表现季节特色的特色。指导学生在朗诵中，理解文章内容，掌握作者感情，理清文章思路。
2．能力目标
1）指引学生品尝作者描述祖国明丽的自然景色时那诗一般的抒怀笔调，优美的语言。
2）抓住特色描述光景，委宛认真，层次清楚。用词正确生动、比喻形象。
3．感情目标
深刻理解作者经过认真生动的描述充满生命力的春季情景，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求将来、踊跃进步的生活态
度和为建设人类美好的春季而奋斗努力的崇敬理想。
五．教法设计
1．本课以合作、研究为主。结合自主等多种方法。以文中
春草图为重点。经过老师对春草图的示范讲解和解析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的指引下自己解析。这就培育了学生
解析问题和解决问题的能力。
2．本课应多读少讲。特别是描述的几幅画面，除开头春草
图示范解析外，其余能够以读代讲，以写代讲。让学生代替老师的重复教课活动，并从屡次的读写活动中细细品尝文中节奏明快、朴实清爽、富饶表现力的语言。
六．学法指导
因为本文是抒怀散文，这就要修业生从课文出发，学会描述光景进而书法自己的感情。所谓“全部景语皆情语”，从课文出发，学会定点察看和移步换景，一般阅读和重点察看的方法，学习运用正确生动的语言和适合的表现手法。描述光景的情状和特色，
指导学生采纳边看、边想、边读、边写的方法进行学习。“看”就是看课件，从中发现问题，研究学习；“想”就是思虑并回答教师精心设置的问题；“读”就是读顺、读流畅，读出感情，进而领悟作者写作企图；“写”就是经过本文的学习，联系写景的片段联系，为了发挥学生主体作用，教师能够激励学生联系生活实质，结合自己以前察看所得，勇敢发言并留给他们一准时间议论，最后由学生自己解析归纳和。
七．媒体选择
利用CAI课件进行多媒体辅助教课，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简短化。在《春》一课中，运用了Powerpoint技术，
并将从网络上下载的图片应用于课件中，结合VCD影碟的音乐收效，令人身临春之中，领会春之美。
八．教课程序设计
1．教课流程图
（教师活动）（学生活动）（师生共同）（多媒体应用）
CCA
2．教课过程
程序教师活动学生活动设计企图
课前准备导入新课主要内容制作课件，查找资料。“在校园里，
当地上的小草探出小脑袋，四周望的时候；在池塘边，当垂柳换上新衣，飞舞着她嫩嫩的柳丝的时候；当小燕子掠过我们头顶，
载歌载舞的时候，我们知道春季来了。”一、认识作者（课件）听朗诵带二．找同学朗诵课文并归纳课文中的生字生词。三．提出
问题：1、文章描述了春季哪些光景？2、作者写这篇文章的思路是什么？四．讲解第一部分----盼春并小结五．讲解课文第二部
分-----春草图、春花图、春雨图、春风图、迎