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语文《小柳树和小枣树》教学反省
语文《小柳树和小枣树》教学反省1
《小柳树和小枣树》是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特
点。小的是认识8个生字，正确、流畅地朗诵课文。在对照中领会小柳树和小枣树的不同之处，初步感觉“尺有所短，寸有所长”的道理。在
教学过程中我有很多的遗憾，但也有不少的收获，当2然这里的收获有来自学生的成长，也有来自老师们指导与自己的反省与感悟。
教学片段
（一）、导入
1、出示小柳树和小枣树的图片。
小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树(出示课题)，它们两
个是街坊，也是一同长大的好朋友。突然有一天，它们说起话来
啦!想听听它们说了些什么吗？那说竖起你的小耳朵。
[这样的导入深深地吸引住了小朋友们的注意，而且与课文
内容的童话色彩相切合，起到了很好的导入效果。]
（二）、学习课文
1、范读课文。思考小柳树和小枣树说了些什么?
生A：春天小柳树很骄傲，秋天小枣树结了很多枣子。生B：比谁漂亮这。
2、让我们一同去读读课文，看看它们到底谁漂亮？
生A：小枣树漂亮，因为它结枣子。
生B：小柳树漂亮，到了夏天能够纳凉，一到春天就长叶子。生C：同样漂亮。
3、再读课文，找找他们各自漂亮在什么地方？
根据学生回答，找出句子读读说说，领会感情，指导朗诵。
并在黑板上板画生长过程和板书。
生A：小柳树先长叶子，小枣树仍是弯弯曲曲的。生B：又细又长。
师：你是从哪儿知道的？（生读句子）那小枣树呢？
生B：才长出小小的叶子。
生C：小柳树春天长叶子，小枣树秋天结枣子。
师：那小枣树结枣子时，小柳树怎么样呢？（生读第5、6
段）
你还发现他们哪些不同样的地方？
生D：小柳树在赞美自己。
师：为什么这么认为？（生读第三段中的句子）理解“浅绿色的衣服”。
还有哪些地方小柳树感觉自己了不起的？（指名找句子读一读，感情朗诵）
4、我们找到了那么多它们的不同之处，现在你感觉谁最美？
那让我们带着对他们的赞美之情，一同把课文读读吧？
[在这个过程中，我发现小朋友们阅读理解能力是不错，手
别有一些小朋友能力比较全面归纳地回答下列问题。但在这个过程
中，我为了让学生多读课文，而硬塞了一个再读课文，其实我可
以根据学生的回答，说：“他们真的同样漂亮吗？请说说你的理
由，如果不同意的也说说你们的原因。”这样小朋友们就能自觉
地去读课文，不会让人感觉生硬，小朋友们积极性主动性也就发
挥出来了。在教学过程中，我还为了体现学生的民主，而放弃了
对学生的有效引导，使得讲堂不那么井有条，也使有些点上的训
练把握得不够到位，如小柳树和小枣树对话的感情朗诵。]
（三）、识字教学
1、小朋友们的课文读得不错，不知道小朋友们在读课文时，
有没有注意到我们课文中的生字宝宝呢？
2、来小朋友们都已经与它们交上朋友啦，那同桌互相说说
你们是怎样记着它们的？
3、出现出示一家人在枣树下吃枣子图，枣子上带有生字。
你们看，小明一家在院子里打枣子，吃枣子，多高兴啊!我们也一同来打打枣子吧!
认读生字
[读了课文之后小朋友们都沉醉在课文中，对一家人坐在院
子里打枣子吃枣子充满羡慕之情。这时候我让小朋友们来摘枣
子，即迎合了小朋友们情感又达成了学习任务，小朋友们积极性
极高。在教学中由于时间没有按排好，使得这一环节比较匆促，
学生波及的面不是很广，而且这一环节中出现真的大红枣作为奖
励，学生的体验会更真切，兴趣会更高。
语文《小柳树和小枣树》教学反省4
《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形
式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性
格特点。小柳树因自己长得漂亮而喜悦，瞧不起小枣树；而小枣
树不因自己长得没有小柳树漂亮而泄气