北师大四年级下册数学街心广场教学设计.doc

街心广场
教学内容：
本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，认识了小数的意义，知道了小数点地点移动所惹起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课是本单元教学的重点，教材是经过计算三种大小不同的
街心广场
教学内容：
本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，认识了小数的意义，知道了小数点地点移动所惹起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课是本单元教学的重点，教材是经过计算三种大小不同的面积，以怎样计算地板砖面积设凝，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，进而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。
教学目的：
1、联合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、学生经历探究关系的过程，渗透察看、比较和察看的能力。
3、初步交流整数计算和小数计算方法，领会“转变”的思想。
教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。
教学难点：理解推导过程。
教学过程
(一)情境导入
（课件出示街心广场情境图）
师：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,,看看你从图中还能获得哪些信息?
(二)引导探索
持续演示课件:
生1：我发现街心广场、花坛、地砖都是长方形的。
生2:，宽20米;花坛长3米、宽2米;地砖长米、宽米.
师：你们还想知道什么？
生：（1）街心广场的占地面积是多少？
（2）花坛的面积？
（3）地砖的面积？
三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?
师：请同学们迅速计算一下：街心广场的占地面积、花坛的面积分别是多少？
生：汇报：（学生汇报的同时教师板书）
（1）街心广场的面积为：30×20=600（米2）
（2）花坛的面积为：3×2=6（米2）
师：地板砖的面积怎样计算呢？请同学们先独立思考一下，想一想怎样计算×,然后四人一小组，互相交流一下你们各自的想法。
生1：我们小组是把米变成3分米，米变成2分米，3×2=6（分米2）=米2师：
请你们小组说一说为什么把米、米要变成3分米,2分米呢？
生1：因为、是小数，我们不会计算,变成3和2就能够计算了。师：其他小组还有不同建议吗？
(学生纷繁摇头)
师：下面请同学们察看这两个式子：
街心广场面积：30×20=600（米2）
花坛的面积：3×2=6（米2）
师:看一看长与长之间、宽与宽之间有什么关系？请小组同学议论交流一下。
生1：我们小组发现：这两个长方形的长相关系，从30→3，缩小到原来的1/
10。
生2:我们小组发现宽从20→2，宽缩小到原来的1/100。
师：同学们对这两个式子中的长、宽进行了比较，现在我们比较一下
两式的面积，看一看有什么发现？
教师指板书：30×20=600
3×2=6