《我有一个梦想》教案.doc

《我有一个梦想》教学设计
贵州省遵义市红花岗区教培教研中心 石庆文
教学目的:
(一）知识目的：
整体感知全文,把握情感脉络。
体会演讲辞激情飞扬、极富感召力的语言特点。
（二）情感目的：
体悟马丁·路德·金的崇高献文采，热情洋溢的演讲，极富感染力和号召力，请从课文中找出你最喜欢的一段或几段，大声地朗读.(出示朗读要求：感情充分，掌握好情感表达的轻重缓急）（精品文档请下载）
点拨例如:①第2自然段是作者提醒黑人的现今生活的，同时又是演讲的开场，因此读时既要充满激情，又要沉痛有力。本段中前边有三个相连的“今天”,这三个“今天”在读时既要一气呵成,又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“受苦受难”“自己”“骇人听闻".第3自然段在读时整体语调可略和缓一点,但重点词语仍然要注意，如“每一个美国人"、“所有的人”、“追求幸福”和“权利”等。（精品文档请下载）
②经过3、4两自然段的平缓之后，第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作者一口气连用了四个排比句式
“如今是……时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实中为自由、平等而战的重要性。至于7、8自然段，因其内容讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的、理智的，是语重心长的。（精品文档请下载）
2、比较阅读.
第2段中，删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同
一部分生读删掉“一百年后的今天”的文段：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实：一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的备受压榨；一百年后的今天，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上;一百年后的今天，黑人仍旧在美国社会的一隅受苦受难,并且发现自己竟然是自己所在国土上的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公之于众.”（精品文档请下载）
另一部分生读第2段(未删掉“一百年后的今天”的文段。）
明确：去掉后面三个“一百年后的今天”，主要内容不变，但语气显然不如原文更有气势。作者强调“一百年后的今天”，说明黑人遭受压榨的时间之长,增强了文字的感染力。（精品文档请下载）
3、抽读文段。
听读，感受飞扬的激情。
11～17段：读出对“梦想”的渴望，读出节奏、读出情感。
读出节奏。这一排比句越读到后面语速要越快,，还应注意：重音、停顿。整体节奏在不断地加快，但每个语句中，要有起伏抑扬，如“我梦想有一天”,要读出想象意味，朗读起伏有致、抑扬顿挫，要有韵律感。 （精品文档请下载）
4、齐读文段。
放声齐读20~23段,体会排比句式的作用，读出喜悦之情。读这一部分要力图传达出对自由民主平等的渴望。这一部分和前面比应相对舒缓一些，作者驰骋想象,无限的憧憬,。他不但想黑人之所想，说黑人之所说。还想黑人之所未想，说黑人之所未说。用排比句强化感情，把演讲推向了高潮.（精品文档请下载）
5、体会这篇演讲稿艺术表达手法的妙处。
本文句式齐整，或散或整，擅长排比、对偶等，具有整体美、音乐美，、排比、反问、反复、对偶等修辞，使文章形象生动，“空头支票”这