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《七色花》教学反思9篇
这节课是反着上的，由于有教师听课，又必需是第一节课，所以我就先上了其次课时。其实这也不是什么新奇事，其次课时完全可以先拿出来上，只需要做一些小小的改动，特殊是这种长课文。本节课我采纳故事引入的方式开课，直接
3、通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最终一片花瓣帮忙双腿有病的小男孩，培育愿意关怀帮忙有困难的人的思想感情。
（一）激情导入，入情入境
1、板书课题《七色花》读题。
2、同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的？
生1：我猜是七种不同颜色构成的一朵花。
生2：我想这七色花具有奇妙的魔力。
生3：我想这七种颜色构成的一朵花肯定很美而且花蕊或许也还是各种不同颜色的，美极了。
3、大家都想知道七色花是什么样子，今日，教师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢？
（二）初读整体感知
1、自由读课文，在读懂的地方做简洁批注，在读不懂的地方做记号。
2、生自由大声读课文，师巡察。
3、检查预习中生字词，出示局部字词，指名读，准时订正读音，着重指导以下生词：
招牌


舔
生疏
合拢
艳羡
当心翼翼
（三）细读体会，了解大意
（导语：这真是一朵奇妙的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最好玩，你就选读那一段读。）
指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事？
生A：课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。
生B：课文讲珍妮去买面包圈回家时不当心被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。
（四）合作探究，比拟发觉
（导语：同学们，经你们这么一读，教师觉得七色花更美了，也更奇妙了，细心的同学有没有发觉，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些一样的，有哪些不同的。）
1、同学们读了两遍课文后，肯定会有很多疑问或感兴趣的话题，请你再快速扫瞄一遍课文，把你感兴趣的内容用？n画下来；有怀疑的句子用―画下来。
2、小组合作学习，沟通感受，解决问题。


以下句子要重点理解：
（1）她想：六片花瓣都铺张了，这最终一片，要它做什么事，得好好想一想。
（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最终一片花瓣显得非常的珍惜，她要让最终一片花瓣充分发挥作用，要充分表达它的价值。）
（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。
（这句话写出了当剩下最终一片花瓣时，珍妮简单的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一拒绝了，由于她发觉假如买吃的，吃过就没有了；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美妙的东西，给他人带来一些帮忙）
3、生自由争论完成，畅所欲言。
生A：珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中很多都白用了，她最有意义的是最终一朵，为小弟弟治好了脚，帮忙别人。
生B：我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，由于这是哄骗妈妈，不诚恳。我认为她最终用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能欢乐地生活学习。


生C：教师，我也认为她最终一朵用得对，这样既帮忙了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到欢乐，这正是助人为欢乐之本，假如我能有一朵就好了。
4、总结升华，奇妙引导
（1）师：大家都说得真好，现在同桌之间相互说：把你认为珍妮做得不对的或者你非常观赏珍妮的地方都拿来说一说，并争论一下你假如有一朵七色花你会怎么做？
（2）生再次争论、沟通。
（3）指名发言，说说假如你有七色花你会怎么做。
生A