西游记借芭蕉扇读后感（精选6篇） 西游记三借芭蕉扇感悟.docx

西游记借芭蕉扇读后感（精选6篇）_西游记三借芭蕉扇感悟
第1篇：《西游记》之《三借芭蕉扇》读后感
《西游记》之《三借芭蕉扇》读后感
嫂子，你就借我芭蕉扇用一下啦！孙悟空撒娇道。《西游记》中这个片段是我记得最清晰的因为这些四周一片炙热，土地被烤的焦黑，村民们苦痛地呻吟着，一颗颗豆大的汗珠从脸上滴到地上；庄稼们一个个面无朝气，脸是黑色的，个个都低垂着脑袋……孙悟空看到这，下定决心，肯定要帮村民解决这些问题。接着，他又打听到，只有牛魔王的芭蕉扇才能灭掉火焰山上的熊熊烈火。于是，孙悟空靠着他的聪慧才智，冒着生命危急与牛魔王斗智斗勇，最终在第三次才将芭蕉扇借了回来，解除了火焰山上的熊熊烈火，让老百姓过上了太平的日子。
读了这个故事，使我深有感受的是孙悟空的耐性。孙悟空每次去借芭蕉扇的时候都会遇到种种困难，可是他不放弃，坚持不懈。用他那超凡的耐性在第三次最终借到了芭蕉扇。我们在学习的时候也要有耐性，遇到困难不能急躁，要多想一想，结果确定会出来的。
孙悟空的聪慧才智也值得我们学习，正是他第三次运用了自己的聪慧才智，与牛魔王机灵地斗争，才让牛魔王借给他芭蕉扇。在我们学习的时候，也要运用聪慧才智，遇到不会的地方，换一种方法，一条路走不通时，往往会有更多通向胜利的道路。我们不妨试一试其它的道路。
孙悟空那为民着想的精神更值得我们学习。他为了老百姓不再受到火焰山上的高温，冒着生命危急去借芭蕉扇，借到芭蕉扇后，他又二话不说就到了火焰山，用芭蕉扇灭火，同时还承受着高温。最终最终艰难地灭掉火，使老百姓过上了太平的日子。由此我想，假如每个-__来源网络整理，仅供参考
2 人都为民着想，那天下会多么太平呀！
“少年智则国智，少年强则国强”，我们是祖国的接班人。现在，我们应当好好学习，每天向上。等长大以后回报祖国，用全部的聪慧才智为祖国做出应有的贡献。
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第4篇：《西游记》《三借芭蕉扇》教学反思
《三借芭蕉扇》教学反思
《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的艺术形象，《西游记》《三借芭蕉扇》教学反思。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。
教学这课时，我导入教学情境：幻灯片：悟空像《西游记主题曲》插曲《猴哥》，《西游记》简介，充分调动学生的学习爱好，通过倾听歌曲调整惊慌的课堂气氛，调动学生上课的主动性，从学生不自觉的歌颂中可以感受到学生已投入到轻松开心的学习中。在学习孙悟空是如何骗得芭蕉扇时，通过指导学生朗读体会孙悟空的聪慧和机灵。同时通过对重点词语讲解体会当时环境的恶劣：例如“寸草不生”“烈日炎炎”等词语，最终观看录象，同桌合作分角色给录象配音，体会孙悟空的足智多谋和有些马虎的性格特点。对于课后作业，我让学生原汁原味读原著，既是对课堂内容的延长，又增加课外阅读量，让学生对我国古典文学产生深厚的爱好。
林庚先生说：《西游记》“以儿童的天真烂漫的情趣讲解并描述着动物世界的奇异故事以及它所赋与孙悟空的活泼好动、富于想象和轻松嬉戏的乐观性格，都正暗含着当时社会思潮中寻求精神解放与回到心灵原初状态的普遍憧憬，教学反思《《西游记》《三借芭蕉扇》教学反思》。 《西游记》中的童话性与李贽的‘童心说’，分别在文学与哲学的不同领域中体现了这共同的憧憬。”这样看来，《西游记》的产生以及它独特的艺术风貌与艺术情趣，在那个特定时代出现，都不是偶然的。人物性格还通过富于谐趣的对话得到生动的表现。孙悟空的语言总是那么简洁、明朗、痛快，充溢豪爽而又乐观的心情。故事中都能在奇幻中透诞生活气息，因而在学习中，学生的兴致特别高。对孙悟空的机灵英勇赞叹不已，对他的不达目的誓不罢休的精神佩服得心悦诚服。
反思课堂中的不足：
1：在自读课文的学习中还要敬重孩子的思维模式，放开思路让孩子充分想象理解，老师不要过于牵引。
2：让孩子更充分读课文，在读文中充分识字和阅读，培育孩子的语感，在读中感悟人物的性格特征。
3：对于自读课文的识字支配还应更精练些，有针对性的讲解，以免占用不必要的课堂阅读时间，要保证课堂的有效性。
4：在学习学问的同时还要拓展学生的学问积累面，最大程度上激发学生课外阅读的爱好。
5:对于课堂不仔细听讲的学生，老师还要照看到，保证孩子听课状态和效率，刚好调整学生的听课状态。
第5篇：三借芭蕉扇读后感
三借芭蕉扇读后感
篇1：西游记之三借芭蕉扇读后感
四年级读后感:(西游记之三借芭蕉