《找春天》教学反思.docx

《找春季》教课反思
《找春季》是二下第一课，本课教课时我采纳多种方法指导朗诵，我想进入了新的教材，将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟意会课文。
学习课文从前，我第一进行泛读，使学生整体”：“象‘早开的野花一
朵两朵，那是春季的眼睛吧？’这样的句子把春季写活了，小朋友们多富饶想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？”企图能出现几个闪光点。
仿说练习是在学生充分读，读充分的基础进步行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感觉升华。反思败因，除了因为高估了本班学生的自然知识，学生缺少对春季事物的认识这类要素外，学生朗诵的不够充分亦是致使这环节有点冷场的原由。
纠正方案：能够利用学习资源包里配套的图片资源，扩大学生的知识面，拓宽学生的视线，丰富学生的想象空间；平时应增强培育学生认真留意察看身旁事物的优异习惯。给学生更多的朗诵文本，感悟文本的空间与时间。
读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟意会课文。本课教课时我采纳多种方法指导朗诵。
1。听读。学习课文从前，我第一进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生碰到教师朗诵的熏陶。
2。自读。自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，提出要求：（1）借助拼音，认真读课文，不丢字，不加字。
2）读的过程中碰上难读的句子可作记号或随时请教老师。（3）读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。关于课文中出现的难读
的字和较长的词组，要实时提示学生注意。
3。细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读
边进行字，词，句，段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它！第二段我让学生找出表示动作的词。脱，冲，奔，找这几个动词，描述出孩子们急着到外面去找春季的心情。这时合时指引：这段该怎么读为何这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生理解面对春季这漂亮的景色，我们应用希望，快乐的，迫切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句指引学生朗诵。这三句话把春季活力勃勃的画面栩栩如生地展现在我们眼前，为春季增加了很多活力。读这一部分时，要读得平和爽朗。
4。赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安
排学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评论，指出长处和不足，以调动学生的朗诵兴趣。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。
本文的课题由一个“梦”字指引着学生对梦产生了很浓的兴趣，激发了学生在生活的情形一一展现出来。
这是一篇阅读课文，讲了小主人公阿德做了一个幽默的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上探望外婆，在地球上预定月球的物件等等，让我们产生对科学的想象。
教师结合一体机让生对本课加深印象并从中认识了文中提到的事物，让生认识阿德内心的活动，睁开各自的想象理解阿德的梦会有什么?都有什么样的收效?在本课中，教师创立了想象的空间，培育了学生的想象能力。而学生的想象也获取了尽兴发挥，学生各个说喜悦犹未尽。
在孩子们的心中，将来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。全部在现实生活中还不能够实现的，在将来的世界什么都实现了。在结尾时教师从中让生认识到：“阿德心中的
将来世界这样巧妙，你们心中的将来世界是怎样的呢?”为入口，进而给学生创立想象的空间，让孩子们尽兴地发挥自己创立力。孩子
们也都想得知书达礼，符合实质。从采集的资料经过一体机让生认识到阿德的“梦”最后都会一一实现的，让生的“梦”也依据科学睁开想象最后都会一一实现的。
《找春季》是一篇描述春季的优美的，整篇课文读起来给人一种奋斗向上的活力。课文中经过写几个孩子搜寻春季的过程以及找到春季的结果，让学生有一种感同身受的，表达这篇课文时，关于识字写字我采纳部分生字随文识字，大多数生字将课文后集中识字。课文讲解中主要有以下几点。
第一，我创立情境，把学生引入初年这个美好的季节，固然现在的天气依旧给人一种冬季的气味，但是学生经过认真的察看仍是能够找到春季的迹象的：河里的冰消融了，枯草下边探出了嫩芽，迎春花也绽放了孩子们已经感觉到春季来了。所以学生在赏识课文中优美的句子的同时，在大脑中也播放着自己找到的画面。
其次，抓住课文中的一个比喻句，让学生感悟春季的特色，正因为春季像个害羞的小姑娘，忧如跟孩子们捉迷藏，孩子们才需要认真地找到了春季的迹象。
再次，经过让学生表演的方式理解新词语的意思，比方说“害羞、遮掩盖掩、躲暗藏藏”等词，在理解词的