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小学生健康教育论文
师范生健康教育能力训练这门课程真的是博大精深，需要我们花费更多的时间和精力去参悟。特别感谢老师们的谆谆教导，使即将踏上教师岗位的我们受益匪浅。在今后的教学工作中，我会使人心胸狭窄、容不得别人超过自己，自私而缺乏关心别人的情感。这样下去，不单会影响团结、还会孤立自己，更不利于自己的健康成长。
从小培养学生的“胸襟”。
老师应帮助学生克钦佩量小的缺点。因为学生生活阅历浅，知识水平有限，所以解析问题的能力较差，老师要耐心地给他们讲清对错标准，以便提高他们分辨是非的能力，理解哪是对，哪是错，分清什么是大事，什么是小事，并能自我解脱出来。别的，学生往往看见自己的优点多，看见别人的缺点多，甚至用自己的优点跟别人的缺点去比。因此，老师还要经过详尽事例来教育他们“严于律己，宽以待人”。这样，学生就会渐渐心胸广阔、豪放乐观了。事实证明，鸡肠鼠肚的人往往是自寻烦恼，—点小事就钻进了“牛角尖”，给别人带来的是不痛快。这种现象多出现在那些聪明的孩子身上，他们有敏锐的思维，但由于他们太能干了，经常接受到的是表扬和赞美。他们普遍存在缺少承受失败的挫折，也有容不下别人比他优秀的现实。
战胜自卑感，培养自信心。
培养学生优秀的心理素质，是当前新理念下教育中必不可少的条件，它能使我们的教育产生“事半功倍”的效应，它能使学生的人生之路更加绚烂多彩。从我们开始吧!
1、《心理学》科学出版社出领土书。《论心理素质及其教育》上海师范大学燕国材。《课堂中的皮格马利翁效应》罗森塔尔。
在学校里怎样培养学生优秀的心理素质，可以从以下几个方面加以引导：
帮助学生战胜惧怕心理。
惧怕是学生成长发育中一种普遍存在的现象，比方：怕回答下列问题、怕表演、怕展示自我、怕考试等等，老师要耐心地加以引导，不然的话，学生将来会成为—个胆寒怕事、谨言慎行、一事无成的人。
老师可以针对形成孩子惧怕的原因进行解析教育。比方：怕回答下列问题的同学，老师可以多叫他回答下列问题，回答下列问题的次数多，他感觉层出不穷了，也就不会再有害怕心里。怕表演、怕展示自我的同学，老师可以告诉他，其他同学的表现和他差不多，只是表现的次数多了，动作熟练些，感觉就比他优秀一点，如果他努力，同样会表现得很优秀，这是给他自信心。考试也没有什么可怕的，它只是检测我们平时学时造作业，不要担心什么，考得利害都没关系，只要你曾经努力过，老师和爸爸妈妈不会责怪你的，同学也会理解你的。
培养学生的成功意识。
学生的个体差别很大。在他幼小的心灵中，对喜欢做的事，往往
抱有浓厚的情趣和怡然自得、欣赏，当他自己干成一件事时，在我
们老师和大人的眼里可能是不值得一提，但在学生眼里，也许会欢
喜若狂、手舞足蹈;也许会感觉自己很了不起、很伟大;也许很希望
获得老师和大人的夸赞和鼓励。如果我们老师和大人对他们的付出，
是一种不以为意的态度，甚至还无端地让他们受到训斥与冷落，这
样，就会大大挫伤学生的积极性，伤害他们自尊心，长此过去，会
使他们失去感觉的能力和表达的欲望，做任何事情都会变得缩手缩
脚，失去信心，