苏教版二年级鸟岛评课.docx

苏教版二年级鸟岛评课
青海湖鸟岛,因岛上栖息数以十万计的候鸟而得名。它们真实的名字,西边小岛叫海西山,又叫小西山,也叫蛋岛;东边的大岛叫海西皮。接下来小编为你整理了苏教版二年级鸟岛评课，一起来看看吧。
苏教版于我心”，启示学生一边读一边想象，促使学生感悟课文。其他，陈老师还着重评论，让学生也参加到评论中来，使学生在踊跃主动的思想中学习，激发读好课文的兴趣。
学生在充分朗读第三节的基础上，陈老师让学生画一画鸟窝和鸟蛋，实质上就是把抽象的文字还原成详尽的形象。陈老师让学生在黑板上合作完成大型“鸟窝多、鸟蛋多”图的过程，又促使学生再次进入文本，研究文本，所以是一个领悟语言文字、体验境界美的过程，同时让语文与美术、与生活有机结合，学生可以睁开想象，获取丰富的感情体验，达到知识能
力与感情的综合。
三、运用媒体解决难点
理解“陆续、密密丛丛”，也是学生学习上的一个难点，而陈老师奇妙地运用课件，创立情境，让学生在赏识鸟岛的同时，尽兴地表达自己的心
情，又对学习内容进行了深入的理解，一下子就理解“哟，这就是陆续(密密丛丛)呀!”这样，提高了学生的语文学习能力，同时学得轻松、主动、快乐，表现了主动学习的快乐。
陈老师还经过课件播放课文朗读，让学生看到出名中外的青海湖鸟岛春夏两季的情景和鸟类活动的情况，插图中的静态的、死板的光景都变为了动向的、爽朗的生活画面，学生能在详尽的情境中整体感知词语，在色彩、形象、声音中整体感知语言，在考虑、研究中理解语言。
四、读中想象展现自我
在这堂课中，陈老师把课上得开放而有活力，她为学生供给了一个畅所欲言、展现自我的互动空间，如：让学生在鸟鸣声中朗读第二节，此后让学生想象好象看到了什么?学生插上想象的翅膀，展现了自我独到的想象力，争相出往返答，气氛相当热情。陈老师在开放的课堂上让学生以主人翁的姿态参加学习，同时，学生的察看、想象、说话、创立等各方面的能力都获取了发展。
陈老师在教课的最后让学生谈谈你学了这篇课文，有什么收获?这一环节相当好。学生在介绍过程中，不只提高了概括能力，并且会自但是然
地将课文中的语言转变为自己的东西，并加以运用。很多学生说到要爱鸟、护鸟，保护生态环境，给鸟类创立一个安全、快乐的家园，让我们看
到陈老师在“教书”的同时，“育人”的目的也已达到了。
总之，本课的教课很好地办理了理解内容与语言实践的关系，学生的自主性学习与教师踊跃指引的关系，可以看出这位优秀教师新的教课理念和不俗的教课技艺。
苏教版二年级鸟岛评课篇三
今天倾听了张老师的《鸟岛》，这是小学语文苏教版二年级的一篇课
文。课文告诉我们鸟岛的地址，要点介绍了鸟岛上鸟多，字里行间流露出对鸟岛的喜欢。
现在我们很多语文课堂着重朗读感悟，感情性强，而对语言文字的品尝、对学生语文能力的培育有些淡化，缺乏语文该有的滋味。今天张老师的课恰巧相反，洋溢着浓浓的语文味。学生在老师的引领下，既品尝了文本的语言，也提高了语文能力，不论是识字写字、理解词义仍是朗读、说话都训练扎实到位，拥有实效，学生学习兴致很高，乐于参加。以下几个方面给我留下了深刻的印象。
一、识字与