《樱花》说课稿.docx

各位领导、老师们，你们好！今天我要进行讲课的内容是??八年级下册音乐教材第四单元第一课《樱花》，下边，我对本节内容进行解析：
一、说教材
1、教材的地位与作用
本课采纳了拥有浓骄阳本音乐特色的民歌《樱花
各位领导、老师们，你们好！今天我要进行讲课的内容是??八年级下册音乐教材第四单元第一课《樱花》，下边，我对本节内容进行解析：
一、说教材
1、教材的地位与作用
本课采纳了拥有浓骄阳本音乐特色的民歌《樱花》，这是学生初次接
触日本音乐。在演奏形式上采纳了齐唱曲，同样音乐采纳不同样的演奏
形式出现在学生眼前，既扩大了学生的音乐视线，也帮助了学生认识
改编乐曲的几种常有的方法。
为一首拥有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的
基础上，拥有独到的民族风格。生动地展现了日自己民珍爱樱花，趁
三月春光结伴前去赏析樱花的愉悦心情，也充分表现了人与自然友善
美好的一致。
2、教课目的：
1）知识与技术：正确地演唱歌曲《樱花》，认识日本都节调式和主
要乐器。
过程与方法：经过《樱花》的学唱和赏析，初步感觉日本音乐文化及相关知识，最后正确地演唱歌曲。
感情态度与价值观：认识日本音乐文化特色，广阔视线，学习尊敬世界文化的多样性。
3、要点、难点：
1）有感情的演唱歌曲《樱花》
正确演唱歌曲《樱花》的旋律和境界；“都节调式”的探究和理解以及日本音乐风格的感觉和认识。
二、说教法
1）问题倾听法：
这节课我抓住歌曲的节奏特色，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳
的节奏，优美伸展的旋律，经过边倾听歌曲边观看各种相关日本风土
人情的画面，让学生依据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲
起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教课以模唱为主，分乐句倾听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3）视觉图象法：
在乐曲赏识的同时，经过各部分音乐的变化配以不同样的画面，给学生
视听结合，防备乏味的说教形式，使原来抽象的内容变得详尽形象化，
有益于学生理解和解析乐曲的不同样变化形式。
4）比较赏识法：
合唱曲与器乐曲之间的比较赏识，感觉不同样演奏形式的不同样表现方
法。并试一试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，进而让
学生更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、
唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，进而培育
学生的音乐创新能力。
主题歌曲与剧情的关系，使学生较直观地理解主题音乐的作用。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动踊跃地学习，选择方法是很重要
的。依据教材的内容和学生年龄特色，我在学法的指导上紧紧围绕教
学目标，主要经过“看”“听”“唱”等因素，让学生去感知歌曲的
情绪。经过列出表格，直