《樱花》说课稿.doc

《樱花》说课稿.doc《樱花》说课稿
人民音乐出版社(义务教育课程标准实验教科书) 
教材第五册第六课欣赏《樱花》 
一、     说教材 
1、教材的地位与作用 
本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲,做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前,既扩充了学生的音乐视野,也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。 
做为一首具有典型日本风格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上,具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情,也充分体现了人与自然和谐美好的统一。 
2、教学目的: 
1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式,让学生感受相同音乐主题,可以有不同的表现形式。 
2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法,初步尝试改编歌曲的演唱形式。 
3)感受日本民歌的风格特点,了解日本的风土人情。 
人音版小学音乐第四册《新疆是个好地方》
 
说课稿
我说课的内容是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书小学音乐第四册第十课《新疆是个好地方》。
    这是一首维吾尔族民歌,宛如一幅秀美的风景画,展示了天山南北的壮美景色。歌曲旋律活泼,明快,充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌词简洁生动历数了美丽的风光和富饶的物产,抒发了维吾尔族人民热爱家乡、赞美家乡的一片深情。歌曲富有民族风格和地域特色,是一首集思想性、艺术性于一体的优美民歌。
根据教材内容和新课标的要求,考虑到二年级学生以形象思维为主,好奇、爱动、模仿力强,嗓音自然,形体灵活等身体的特点,我确定本节课教学目标
如下:
1、知识目标:完整地聆听歌曲录音,在教师指导下用听唱法学会歌曲。
2、能力目标:通过分析歌曲,表演歌曲,发展学生的音乐思维能力、想象能力、创造能力,提高审美素质。
3、情感目标:了解维吾尔族的风土人情,增强民族意识,弘扬民族音乐文化。
    其中,理解和演唱歌曲是本课教学的重点,而根据歌词内容、情绪特点即兴表演动作还要具有民族特色,需要在理解的基础上,经过学生模仿、想象、创造才能完成。因此是本课教学的难点。为了突出重点,突破难点,我采用的主要教学方法有:情境法、示范法、讨论法、练习法和表演法。学生通过感受体验、唱唱动动等主体性活动,理解和表现歌曲的艺术形象。
为了增强教学的趣味性和直观性,我采用了电脑课件辅助教学。
课前我除准备课件外,还准备了道具、打击乐器和学生舞蹈表演等。为了全面达成教学目标,教好本课,我设计了以下三个环节:
第一环节:感受体验
首先,我组织学生在〈甜甜的歌儿迎宾客〉的歌曲中扮做三个旅行团的小朋友由三位小导游带队拍手进入课堂,我们以游客来新疆旅游观光的形式进行教授,是因为〈甜甜的歌儿迎宾客〉与〈新疆是个好地方〉两首歌在内容和情绪特点上有相似之处,使教学一开始就创设清净,营造欢乐的课堂氛围。新课导入环节,我说:甜甜的歌儿迎宾客,欢迎各位小朋友到我们“新疆风情园”来做客,我代表全新疆的人们为小朋友的到来表示热烈的欢迎!下面我给小朋友简单的介绍一下新疆的概貌,我结合课件就新疆的地理位置整体概貌做简单介绍,接着和学生一起讨论新疆的风光、特色和美丽景色。并通过播放课件的形式让学生对