《樱花》说课稿.doc

各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是  八年级下册音乐教材第四单元第一课?樱花?，下面，我对本节内容进行分析：
一、说教材
1、教材的地位与作用
本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌?樱花?，这是学生首次接触日本各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是  八年级下册音乐教材第四单元第一课?樱花?，下面，我对本节内容进行分析：
一、说教材
1、教材的地位与作用
本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌?樱花?，这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了齐唱曲，相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的根底上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充分表达了人与自然和谐美好的统一。
2、教学目的：
1〕知识与技能：准确地演唱歌曲?樱花?，了解日本都节调式和主要乐器。
2 ) 过程与方法：通过?樱花?的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。
3 ) 情感态度与价值观：了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性。
3、重点、难点：
1〕有感情的演唱歌曲?樱花?
2 ) 准确演唱歌曲?樱花?的旋律和意境；“都节调式〞的探索和理解以及日本音乐风格的感受和认识。
二、说教法
1〕问题聆听法：
这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。
2〕歌曲模唱法：
歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3〕视觉图象法：
在乐曲欣赏的同时，通过各局部音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，防止枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。
4〕比照欣赏法：
合唱曲与器乐曲之间的比照欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的根底上能够有更为丰富的改变，进而培养学生的音乐创新能力。
主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过
“看〞“听〞“唱〞等要素，让学生去感知歌曲的情绪。通过列出表格，直观地比照分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的认识。
1〕听、画相结合的方法：
通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。
2〕实践探索法：
以探索的方法进行学习，在聆听与比拟的根底上认识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与教师在共同聆听的根底上，培养学生求知、探索的欲望。
四