《风娃娃》说课稿—获奖说课稿.doc

《风娃娃》说课稿
一、说教材

《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图,八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。

大纲对二年级的学生在阅读上提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”的要求,结合本文内容,重点引导学生通过词句的理解,体会风娃娃的好心和傻气。难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的,还要看是不是对别人真的有用”的道理。
学习目标:
。会写8个字。
、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
“做事情光有好的愿望是不行的,还要看是不是对别人真的有用”的道理。
二、教学方法的选择和依据
在新课程理念下,教学过程是一种“沟通、理解和创新“的过程,学习不是仅仅把知识装进学生的头脑中,更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识变成自己的“学识”,变成自己的“主见”,自己的“思想”。“给”永远只能给死的知识,而“导”却能激活活的源泉。所以根据学科教学特点和教材特点,我采用了学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,但要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得尤为重要。
三、教学程序的设计和依据
本节课的结构主要有三大版块:(一)授之以法;(二)半扶半放;(三)放手自学。叶圣陶先生曾经说过:“教是为了不教。”在课堂上,我们不仅要给学生传授知识、技能,发展能力,更重要是教会学生学习的方法。而崔峦老师在《小学语文教学中的素质教育》一文中指出:“如果只注重学生的学,忽略老师的教,如果把学法看成一种知识,以为把“法”教给学生,学生就有了能力,这种认识和做法是不全面的。”这段话告诉我们,学法知道应通过教师的教渗透方法,然后将学法学到手。

(1)凭借教材教给方法,指导学生学习第二自然段。初步感知本段内容。看图,听动画朗读,读文思考:
?(打三角符号)看到了什么?(画横线)
?(画波浪线)结果怎样?(打圈)
,总结学法
(2)运用学法,引导学生按老师提的问题自主合作探究学习课文第三自然段。
,约8