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小学语文讲堂有效提问研究开题报告
小学语文讲堂有效提问研究开题报告
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小学语文讲堂有效提问研究开题报告
?小学语文讲堂有效提问研究?开题报告
许口小学王道往
一、问题的提出
1、背景
小学语文课程标准强调师生交〞的解释是“提出问题来问〔多赐教师对学生〕〞。在本项研究中,我们对讲堂提问的界定是：讲堂提问是在讲堂环境中，教师向学生所提出的问题。
2、教师有效性提问是赐教师根据讲堂教学的目标和内容，在讲堂教学中创
设优秀的教育环境随和氛，精心设置问题情景，提问有整体性、启迪性、层次性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创建性思维。
三、课题研究的理论依据
1、“启迪式〞的教育理论
提问是讲堂的重要组成局部，对于提问的研究始于两千多年前。我国古代著名的教育家、思想家孔子的教育思想中，对于教学过程中最有代表性的主张是“学思联合〞，孔子精粹地指出：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。〞怎样使
“学〞的过程成为“思〞的过程呢？这就是孔子的“启迪诱导〞的教学思想。学习离不开启迪诱导，提问在讲堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。
2、讲堂教学论
新课程理念下的语文讲堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、
探究学习的双边活动。这其中，教师的“导〞起着重点作用。这里的“导〞，很
大程度上靠设疑提问来实现，有人认为提问是教师最重要的语言活动，是教师所
有教学技术的一个重要组成局部，是教师教学水平的一个表达。讲堂提问是组织
讲堂教学的中心环节，对学生掌握创建方法拥有决定作用。讲堂教学论中指出设
计讲堂提问必须以认识论为根基，以新课程标准和教材的知识体系为依据，针对
教材中的重点、难点和重点以及学生的实际情况，在思维的重点点上提出问题。
四、课题研究的主要内容
1、检查与剖析常态讲堂教学中教师提问的现状。
经过检查，体现小学语文讲堂提问的现状以及存在的诸多问题，就教师在讲堂中提问时存在的问题，详细从问题的梯度和效度、等待时间及反响等方面进行剖析。
2、有效性问题情境的研究。
问题情境是指在一定的教学情景中，由于学生原有的知识经验和智力不
足，难以解决教师提出的问题时，就会惹起智力窘迫状态。这样的状况人们称之为心问题情境。怎样造成问题情景？教师的提问设计大有天地。理学研究说明：思维永远是由问题开始的，而创建潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来。学生有了问题，才会有思考和探索；有探索才会有创新，才会有展开。把需要解
决的课题，存心识地、巧妙地寓于各种各种切合学生实际的知识根基之中，在他们心理上制造一种悬念，进而使学生的注意、记忆、思维凝集在一同，以抵达智
力活动的最正确状态。那么经过“创设问题情境〞就能够激起学生的认识兴趣和求知欲。所以，有效问题情境的研究也是本研究的一个重要内容。
3、教师讲堂提问方法技巧以及策略的研究。
问题是教学活动中,师生沟通的双边互动过程,亦是教师引导学生积极思维的教学根本环节。讲堂提问设计的适合与否将直接影响到学生对知识、技术的掌握，能力的提高及创新意识的培养。一个经过精心设计，适合而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，促使学生意会方法、有理有据地进行思考。所以我们旨在经过教师讲堂提问方法技巧以及策略的研究提高教师们的提问艺
术。
五、课题研究的预期目标
1、经过研究培养教师讲堂提问的效率