老师观察记录表
班级： 中六班 记录者：黄慧
观察日期：2021年10月
观察时间：早晨自主选择活动
观察对象：吉吉
观察目的：让吉吉学会分享玩具。
观察目的：，能主动分享自己的玩老师观察记录表
班级： 中六班 记录者：黄慧
观察日期：2021年10月
观察时间：早晨自主选择活动
观察对象：吉吉
观察目的：让吉吉学会分享玩具。
观察目的：，能主动分享自己的玩具.
情境描绘：小朋友玩玩具时，吉吉抱着玩具不肯松手，不愿意给同伴。
第一次观察记录：
今天吉吉来到幼儿园，随即去玩具架上拿了一盒玩具，开开心心地在桌面玩了起来。渐渐得，来得小朋友越来越多，很快就不够一人一盒了，老师提醒玩具盒放在桌子中间和大家一起玩。吉吉丢下手中正在拼搭的玩具,抱着一盒玩具，坐在那里,不许别人玩，自己也不玩了。
观察分析：
平时吉吉很少和周围的小朋友交流，经常听到周围的小朋友打小报告说：“老师，他不给我。”这和他平时在家是个要什么给什么的小王子有着很大的关系，他从小和奶奶一起长大,爸爸妈妈很少管他，奶奶什么事都顺着他，从而养成了他不顾别人的坏习惯.
介入隐性手段：
我利用第一节活动后的时间自编故事《没有玩具了》展开了话题。活动中,特意请吉吉答复以下问题.
第二次观察记录：
第二天早晨，我特意和吉吉奶奶商量好了，晚点送吉吉入园,此时玩具架上也是空空的，吉吉很快跑到我面前说：“老师,没有玩具了."我看着他,很无辜地说：“这可怎么办呀，你去问周围的小朋友借点，就说大家一起玩。”他兴冲冲地跑到同伴面前说：“老师说了，大家一起玩。”小钰友好地说:“我可以给你玩,那你下次给不给我玩。”吉吉点点头，甜甜地说：“当然给啦，我们是好朋友对不对。"
结论:
孩子独处时总是以自己为中心，家长也没有让孩子学会正确的对待同伴的方式，所以孩子在交往过程中,应该要知道如何和小朋友友好相处，就会知道分享、等待、轮流等好的时结合详细情境，让幼儿体验分享的快乐.
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