芙蓉楼送辛渐教学设计.doc

芙蓉楼送辛渐
教学目标 :
1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。
2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。
教学重点:
感悟诗人冰清玉洁的高尚情操
芙蓉楼送辛渐
教学目标 :
1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。
2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。
教学重点:
感悟诗人冰清玉洁的高尚情操
课时安排:
一课时
教学设计:
一 、导入新课，板书课题
1、老师给学生听一段送别方面的音乐后问:同学们，天下没有不散的宴席，离别是常有的事，有的人选择用音乐来表达离别时的心情，而有的人则选择写离别的诗来表达心情。现在我们就一起来学习一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》并板书课题，
2、齐读题目。
3、强调:“芙蓉”的写法、意思。
让我们带着学习古诗的饱满热情再读题目。
既然是送别，让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。
4、用一句话说说诗题的意思。
介绍诗人:王昌龄 (698— 756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为
“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉（亦有“诗家天子王江宁”的说法）。
二 品读重点，深入感悟
1、出示自学提示:
(1)自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。
(2)结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。
(3)在不明白的地方打上问号。
2、汇报交流。
(1)指名读诗。随机学习“壶”字。 再齐读。
(2)从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面,用自己的话说一说。
(3)此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受?
(4) 想一想:诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪?
(5)什么样的雨称为 “寒雨”呢,“寒雨”怎么样呢? “秋风秋雨秋煞人”， “寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。
谁“孤”呢?仅仅是“楚山孤”吗,还有谁是孤零零的?
(6)让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。 指名读。
(7)谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么, “冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么?
(8)“玉壶”又是什么样子呢?诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比喻自己呢?
(9)出示写作