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关于经济管理类创新人才培养模式研究
摘 要：创新人才培养是我国现阶段建设创新型国家的重要战略。大学教育担负着培养创新人才这一重任。尤其是高校培养经济管理类创新人才是国家创新人才培养中的落脚点。经济管理类创新人才培养模式必须从培养目才引进工作力度，认真抓好师资队伍建设，科研创新团队建设，师生合作创新机制，注重青年教师岗前培训，强化中青年教师教学、科研和实践中的创新能力和基本功训练，加强教师职业道德、行为规范和知识更新教育，为提高学生的创新思维能力的培养奠定坚实的基础。
（三）课程结构
课程结构是课程各部分的配合和组织，它是课程体系的骨架，主要规定了组成课程体系的学科门类，以及各学科内容的比例关系、必修课与选修课、分科课程与综合课程的搭配等，体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。课程结构应打通公共经济类教学基础，拓宽经济管理学科基础平台，构建柔性架构的经济管理类创新课程体系，（如创业课程，实验课程，模拟课程，实践课程等）分层次开设经济管理类专业课程群，将经济管理专业相关知识合理拓宽和设置，建立多样化、多层次经济管理类创新人才培养模式[2]。把知识结构、能力结构、个性品质统一起来，使培养模式多样化，多渠道。利用社会网络和资源，密切联系社会，培养专业理论和社会实践能力相结合的复合型创新性人才。


（四）教学模式
教学模式即为实现一定的教学目标，在教学领域进行的创新活动。具体的教学活动有具体的教学目标，总的来看，教学模式应采取立体化经济管理协同创新教学模式，不断提高学生素质，培养适应不断发展的社会需要的人才，教学创新活动应围绕这一总体目标展开。
创新人才培养上应把重点放在学生的深度性、整体性、创造性思维的培养上。以学生的独立思考能力为中心，重视实践教学环节，提高教学质量、成效、运行效率、优化教学环境。实践教学应贯穿于每一个专业课程，使经管类课程能够满足社会的需求，进而使学生符合社会上的要求。要根据地方需求，拓展教学内容，完善教学制度，培养理论基础较好、实践能力较强的与区域经济特点、产业和技术特点相适应的实用性创新人才。还要把教学与实际相结合，利用产学研合作机制培养经济管理类创新人才，加强跨学科教育，使经济管理类专业学生能够运用全面、系统方法去思考和解决实际存在的经济和管理问题。


在各专业教学计划上以能力为本位，建立突出学生动手能力、解决实际问题能力、二次创新能力的教学模式。教学模式上改造原有的经济管理类专业教学模式，构建多样化教学模式如英语教学、互动教学、模拟教学、实践教学、案例教学、引导式、启发式、探究式、参与式、讨论式教学等[3]。主要采取以创新实践教学引领理论知识学习的教学方式，使学生体会到实际工作和工程开发的全过程。以开放的理念、立足边疆、服务地方、传承地方文化的科学定位为指引，实现和构建学生知识、能力、素质“三元结构”协调发展，通过课内外实践整合、校内外智慧集成、知识与项目对接、教学与课题融合的产