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朱自清春教学案例
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朱自清春教学案例
?春?教教事例
教课内容选择
确立中心教课目的：
学习作者抓住特色、多角度、按序次生动描述光景的写法。
推断、品尝本文优美的语言，培育学生对事物的察看赏识能春〞局部教课实录：
师：〔请同学们齐读第二自然段〕这自然段写的是什么生1：是春回大地，万物苏生的总写。
师：是用哪些词语表现出来的呢
生2：是用“睡醒〞，“欣欣然张开了眼〞来表现的。
师：。“全部〞是指的万物，对大自然的总观。“睡醒〞“张开了眼〞是比喻，也是拟人。这个句子十分形象地描述了万物经过漫长的隆冬后，承受春的温暖、滋润得以复苏的神态。
“欣欣然’是什么意思
生3：欢欢欣喜的样子。
师：一词又传神地表达出万物清醒时的欣喜感情。语言多么清爽，比喻多么贴切。3-7节分别描述了五幅春色，哪五福
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生4：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图
师：春草图：〔找个同学读一下〕春季的草有哪些特色从哪些句子看出来的生5：嫩，绿，多，软
师：春季来了，草从土地里生长出来，作者为何要用“偷偷〞“钻〞来形容呢生6：“钻〞字用得好，“钻〞表现了生命力坚强，写出了春草而出的挤劲。生7：“偷偷地〞写出了不经意间，春草已静静而出的情形。
生8：这样写赐予小草以感情和意识，富饶情味，引人喜欢。师：将“钻〞换成“长〞或“蹿〞好吗
生〔齐〕：不好。
师：将“钻〞换成“长〞或“蹿〞就平凡了，既没有了那种坚强的生命力，语言也不生动形象了。小草很可爱生命力也坚强，它招来了好多人。这里作者写了一系列人的动作。哪些动
作呢
生9：坐、躺、滚、踢、跑、捉。
师：从这些动作，你们可以想象得出，到草地上来的是些什么人
生〔齐〕：是孩子。
师：这是作者抓住了小孩最喜欢的，并且是适合于在草地上展开的几种活动来写的。写小孩的活动是写草对小孩的吸引力，突出草这一中心。而写小孩的天真爽朗，欢声笑语又给草地增加了生活气味，使大自然充满了生气。结尾一句“风轻静静的〞这是借风衬草。发问：这句与上下文有联系吗
生10：照顾了开头“东风来了〞，又为下文写风伏笔。生11：从这两处可以看出文章结构的谨慎。
师：〔齐读第四自然段〕思虑：春花有哪些特色生12：多，艳，甜。
师：经过哪些句子可以看出来
生13：“桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。〞这句写春花的形态。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。〞这句写春花的颜色。
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生14：“花里带着甜味儿〞这句写春花的滋味。师：这些句子用了那些修辞手法
生15：排比和比喻。
师：“闹“字换成“叫〞好不好为何生〔齐〕：不好。
师：同学们说不好，请说出为何
生16：闹，有嗡嗡的声响，并且还表现出一派繁忙劳动的喧杂情形，而叫，只表达叫唤的意思，没实用闹字生动爽朗。
师：〔齐读第五自然段〕这自然段写春风。风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。但平常我
们却可以感觉到风的强弱大小，这就要借助其余的事物。请大家议议，作者是借助哪些事物来表现风的找一找句子
生17：触觉----抚摸味觉----泥土的气味、草味、花香生1