《生命生命》教学反思.doc

2017

年上半年四年级下册《生命
学反省

生命》教
今年学校环绕“有效教课”举行了讲堂展现活动，我执教的是人
教版四年级下册的第19课《生命生命》一课。这篇课文含义特别
2017

年上半年四年级下册《生命
学反省

生命》教
今年学校环绕“有效教课”举行了讲堂展现活动，我执教的是人
教版四年级下册的第19课《生命生命》一课。这篇课文含义特别深
刻，短小干练，从飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳三件小事中，向我
们展现了生命的意义：固然生命短暂，可是，我们却能够让有限的生
命表现出无穷的价值。作者还表达了自己踊跃进步的人生态度：必定
要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更为光彩有力。
生命是什么？这是一个很深重的话题，对四年级的孩子来说仿佛
过于高深。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生
命”有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本
课的教课方案中，课前先让学生沟通知道的珍惜生命的名言，让学生
对生命有一个初步的认识。课始，由课题下手，让学生关注生命，再
品读词句，感觉生命而后经过资料的沟通，感情升华，最后回归课题，
感悟生命。经过这样的方式指引学生由浅入深地品词析句，读出自己
的感觉，引起孩子们对生命的感悟。下边就上课状况谈几点领会。
一、抓住要点词，品读生命
文章中的三个案例特别清楚，并都采纳先叙过后谈感觉的模式来记述，于是我就让学生经过读，专心去发现、去领会。学习第一个案例时，教师导学这一部分内容，让学生找出令自己感觉深刻的句子，进行标注，学习这类阅读方法，再经过找要点词语的方法，抓住“挣扎、全力、煽动、跃动”等词语和三个“！”，一遍遍变换角色的朗诵来拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，领会飞蛾那种激烈的求生欲念。第二个案例，让学生运用学习第一个案例的阅读方法，小组合作学习，再在班级里沟通，抓住“打破、不屈向上、健壮生长”等词语，领会瓜苗那种坚强的生命力。并且又让学生在一次又一次的升华朗诵课题中，亲身领会到“生命”这一深重话题的意义。
二、联系上下文和生活实质，感悟生命。
学习这篇文章最重要的是把对生命的感悟和实质生活联合起来，这样才能加深学生的生命的理解。在感悟第三个案例时，让学生亲身体验自己的沉着而有规律的心跳，用仔细、郑重、骄傲地告诉大家“这就是我的生命，单单属于我的。”在此基础上又进一步引出了这一声声沉着而有规律的心跳也给了杏林子以启迪——我能够好好地使用
它，也能够白白地糟践它。全部全由自己决定，我一定对自己负责。
并让学生联系课文内容用自己的话谈谈飞蛾是如何好好使用生命
的？香瓜子又是如何好好使用生命的？从对杏林子的介绍中