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大班数学教案买玩具反思
《大班数学教案买玩具反思》可能是您在查找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、大班数学教案买玩具反思
从孩子身上的问题生发出的活动，具有针对性和置“乐乐玩具店”，玩具的数量是幼儿人数的5倍，每一个玩具上都用数字标价;
~8的数卡;幼儿身上贴上数卡。
活动过程：
一、语言诱导，引起幼儿参与数学嬉戏的爱好。
“看!乐乐玩具店里的玩具真多，你喜爱什么玩具?今日我们一起坐汽车去买玩具好吗?”
二、复习8的组成
(一)拿票检票
，要求拿两张，两张票的数字合起来正好是8。
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，检查每个小伴侣拿的数卡是否正确。
(二)幼儿购买两个玩具。
：用8元钱去买两个玩具，它们的价钱合起来是8元。
，老师观看并赐予适当的指导。(提示幼儿把钱放在超市的钱箱里。)
，再相互检查一下是否正确。
(三)用8元钱购买三个玩具。
：怎样用8元钱买三个玩具，它们的价钱合起来是8元。(请个别幼儿去尝试)
：先拿一个5元钱的玩具，再拿一个3元钱的，行不行?为什么?
小结：用8元钱去买三个玩具，先拿的两个玩具，它们的价钱合起来肯定要比8小，然后算一算再买一个是多少钱的，合起来正好是8元。
，老师观看并适当指导。
。
(依据幼儿的爱好及把握状况，可让幼儿再次进行购买活动)
三、嬉戏：我和伴侣一起去购物。
1、可以三人在组，也可能两人一组，但你和好伴侣拿的数字合起来必需是8。
2、找对后一起跳《娃娃舞》。
四、结束活动
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师：“乐乐玩具店打烊了，我们该回去了，和好伴侣手拉手上汽车吧。”
活动反思：
数学不是符号的嬉戏，而是人们对现实生活的阅历总结。大班幼儿的活动与数学的联系更加密集，它经常消失在幼儿的身边，源于幼儿的生活。
3、大班数学买玩具教案反思
活动设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》中提出"数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系;老师要引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象感爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中的某些问题。"由此可见，生活化、嬉戏化已经成为构建幼儿数学课程的最基本原则。熟悉人民币并学习使用人民币进行购买的活动，是特别贴近幼儿生活的活动，本活动为了提高孩子们的学习爱好，本着直观性、参加性的原则，从动手操作、情感需要和欢乐学习三个方面进行了设计。以"智力闯关"引入，以"买玩具"为活动情境主线，让幼儿从一开头就进入活动情境，在紧急、好玩的嬉戏情境中感知10元以内货币的换算，进一步加深幼儿对数概念的熟悉，体验数学和生活的亲密联系。在嬉戏中，也培育了幼儿的责任心，能够仔细负责的完成自己所接受的任务。
活动目标：
，在嬉戏中进一步感知10元以内的货币换算。
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。
。
，体验数学活动的乐趣。
、比较和反应力量。
活动预备：
人民币样板每人一套、钱包每人一个、点钞劵若干，贴有价签的玩具若干。
幼儿原有水平：幼儿熟悉人民币，了解人民币的面值大小及种类，有过与父母共同购物或独自购物的阅历。
活动重点：在嬉戏中感知10元以内货币的换算。
活动难点：能够将换算关系运用到嬉戏当中。
活动过程：
一、智力闯关师：今日我们要玩开"玩具商店"的嬉戏，首先我要聘请收银员，收银员要熟悉人民币、会使用人民币，并能正确点数人民币。孩子们，你们敢挑战吗?
第一关：给人民币排序(引导幼儿把仿真人民币按面值大小排序。)其次关："点钞大赛"。
收银员还要学会清点人民币，数一数一共有多少张纸币。
(引导幼儿用自己的方法数一数点钞劵，最快最精确 完成的点钞的两位幼儿可以赢得收银员的角色。)第三关：我是计算小能手(引导幼儿依据老师提出问题，进行10以内人民币的换算。如：5元里面有几张1元?10