名词性从句.doc

课堂实录
Module 8 Unit 1 Grammar—Revision of Noun clauses
Theory behind the design： Larsen Freemen's how to teach grammar:写训练,实现学生学习过程的情境化。在该教学形式施行中,老师可以采用和教学单元一致或相关的时尚热点话题为主线，如：Olympic Games， volunteers， music， Harry Potter， school life, saving the earth， natural disasters, growing pain， poetry, friendship， generation gap， Super girls， first aid等，设置多样化、不同梯度、不同层次的听说读写活动，创设贴近学生实际生活的情境进展语法教学.
2、语法复习切忌枯燥乏味
激发和培养学生的学习兴趣永远是我们老师需要考虑的课题，在本节语法复习课上,我以情境为载体,以话题为主线，设计了议论图片、合作发现和归纳语法规那么、口头新闻报道等活动，，在语法复习中，老师应重视学生的参和，不时地改变教学活动，形式灵敏多样，,展开自己的思维和想象，并寻求答案,,学生才能把考虑和发现当成一种快乐，而不是一种强迫或负担.
3、语法复习要关注语篇
本节课的语法复习
将语法复习孤立于语篇之外来进展。语法复习教学要遵循从语篇中来到语篇中去， 在传统的语言教学中，语法多是被当作独立的语言现象来处理的，语法教学只是从词法和句法层面上培养了学生一种抽象的语言才能，真实的语言行为不是由孤立的句子构成的，而是由
句子组成的语篇构成的。语篇是实际使用的语言单位，语法教学要关注语篇,从语篇的形式和内容入手，结合语言运用的环境，首先让学生体验、感知和理解语言意义，然后引导他们学习和归纳语法规那么，如学生如在学习时态时，可以选择下面教材中的一段语篇:“Mathilde, Oh， yes， sorry. I didn’t recognize you. Where have you been all these years? Mathilde，I hope you weren’t ill。 You don’t look very well。"几种动词时态的交替使用将人物的感情表达得淋漓尽致，在语篇中理解时态的不同意义就化难为易了。
语法复习课重在“习”上。要在重温的过程中,把已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识更系统化，从而加深对知识的理解，为学习新的知识做好准备。，过分重视语言形式的归纳总结，而无视语法在语境中的交际功能，复习效果势必事倍功半;不注重学生的主体参和，不设置易激发学生学习兴趣的任务和活动，语法复习课难免枯燥乏味。可见，注重创设情境,注重设置任务活动的“情境。话题。活动”教学形式的构建是有现实意义的,理论证明是可行的。“情境。"教学形式在语法复习教学中的尝试意在为高中英语语法复习教学提供一种可借鉴的复习教学形式，希望能起到抛