珍珠鸟 (12).doc

珍珠鸟教学设计
根本信息
学 科
语文
年 级
五
教学形式
课堂
教 师
曹碧琼
单 位
白花中心小学
课题名称
珍珠鸟
教学目的
学习目的:
1、学习本课生字词，理解词语意思，正确流利朗读课文。（珍珠鸟教学设计
根本信息
学 科
语文
年 级
五
教学形式
课堂
教 师
曹碧琼
单 位
白花中心小学
课题名称
珍珠鸟
教学目的
学习目的:
1、学习本课生字词，理解词语意思，正确流利朗读课文。（重点）
2、有感情地朗读课文，感受人和动物之间和谐相处的美妙境界，并领悟”信赖，往往创造出美妙的境界”，珍惜生命的情感.(难点）
学习策略: 自读自悟 合作学习  按阅读提示，通过自主阅读,自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习,之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问
教学过程
温故知新—-检测预习，整体感知
1、认读生字：
垂蔓（màn）　　　　愈发（fā） 瞅（chǒu）瞅　　　　扒（bā）开　　　　　眼睑(jiǎn） 雏（chú）儿　　　娇嫩(nèn）　　　　　细腻(nì）　　　　　　　流泻（xiè）　　　　眸(móu)子
2、理解词语
蔓垂：
生意葱茏：
眸子：
流泻：
斑斑驳驳:
（设计意图：通过检测预习的方式和学生一起回忆生字词及课文内容，为学习课文内容做铺垫。）
导学释疑
导:(出示学习目的、明确学习策略、方法）
学习目的：
1、学习本课生字词，理解词语意思，正确流利朗读课文。
2、有感情地朗读课文，感受人和动物之间和谐相处的美妙境界,并领悟"信赖，往往创造出美妙的境界"的内涵。激发学生保护动物，珍惜生命的情感.
学习策略： 自读自悟  合作学习  按阅读提示，通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，之后,和大家交流自己的体会,汇报收获，解决疑问。
1 主问题：
1、朗读课文，画出文中交代“我”“我”的努力下,“我"和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？珍珠鸟在“我"的照料和呵护下发生了哪些变化？
2、为什么文章在开场部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜欢之情。请从文章中选择一两个例子,加以分析。
【学】:认真看，仔细想，我自学，我快乐!
自主学习-—完成以上问题（不懂得问题特别标注）
【研】：轻轻说，仔细听,我研讨，我进步！
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得
(设计意图:学生在自学的根底上，和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更完好。）
【 展、练】:大胆说，英勇辩，我展示,我自信！
集体交流——理清课文思路。
（珍珠鸟的变化：害怕—亲近—信赖)