牛郎织女评课.doc

牛郎织女评课
篇一：《牛郎织女》评课稿
《牛郎织女》评课稿
淮安市郎颜小学 韩品涛
《牛郎织女》是一个民间故事，语言朴实，但却寄予了劳动人民美妙的愿望，对我国传统道德文化进展了一个折射。牛郎折射本，抓住其特点，确定一个不一样的教学目标，把课堂变成赏故事、议故事的活动场所？ “教无定法，贵在用法。”王教师转变传统“内容分析式”的阅读教学模式，以点拨的方式引出问题，让学生进展探讨。又以人物线索层层深入，引出关系，提醒主题。聊故事是语文教学的新形式，在小学文本中，其实就有很多课都可以通过聊故事的方式，使语文更加有品位，发挥出语文学科特有的魅力。比方《牛郎织女》，《哪吒闹海》，《三打白骨精》等等。我们的王教师的《牛郎织女》课也以“聊故事”的形式来绽开，学生也学会了根据人物关系来概括故事内容，言简意赅，条理性强。而后连续开聊，聊出了民间故事的一些特点，学生感受到了民间故事曲折的情节，朴实的语言，鲜亮的形象，奇怪的想象。这样的课，别具一格，能充分调动学生探究的欲望，激发学生的学习兴趣 。
五、几点建议
1、介绍性的文字，如民间故事、的简介出示出来后，要是指名让学生读一下，效果会比让学生看一下要好。
2、学生回答下列问题时，要引导学生把话说完整。如课文写了哪些人物？主要讲了一个什么样的故事？


3、最终歌曲观赏环节要交代一下歌名等相关内容。
篇二：嫦娥奔月评课稿
《嫦娥奔月》评析 授课教师：武春艳评课教师：马恩玲 今日，我有幸听了武春艳教师所受的《《嫦娥奔月》一课，使我受益匪浅。下面，我就自
己的所听所感谈谈自几的一些不成熟的看法，与各位教师一起商讨
一、评教材处理
武春艳教师执教的《嫦娥奔月》是九年义务教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇
讲读课文。这是一篇神话故事。主要是讲漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不
老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地和善﹑舍己为民的品质。这个漂亮的神话故事，情节
生动感人，文字美丽，可读性强，是训练学生想象力量、语言表达力量的好教材。
二、评教学目标
武春艳吃透教材，用新课程理念端详教材。能联系本班的实际状况，表达逐一攻破重点、
难点，从认知目标、力量目标、情感目标等反面确定了教学目标，教学目标定位明确而且全


面，教学活动紧扣教学目标要求，层层绽开，通过以读让学生有所领悟，始终以“学生为主，
教师为辅”的原则，引导学生在自主活动中学习。
三、评教学方法
本节课武教师把学生放在主体位置，充分表达了新课标的核心理念，敬重学生的情感体
验，坚持让学生以读为主，引导学生在读中学、思中悟。此外，武教师还采纳情境教学法，
运用生动形象的多媒体课件展现情境和音乐渲染情境，为学生营造了和谐愉悦的学习气氛，
为学生树立学习的信念，充分调动了学生学习的积极性。
四、评教学过程
武教师在教学中，首先课件出示月之图，播上王菲的《明月几时有》，吟诵描写月亮的古
诗。吸引学生的留意力，激发学生学习课文的兴趣，为学习课文作了更好的铺垫。在研读感
悟，自主设疑这一环节中，教师要求学生看题目后，想知道什么？带着疑问走向课文。要求
学生读课文时，勾划出不懂得字词，使学生能正确、流利的阅读课文。紧接着在多元导悟，


合作解疑环节中，教师要求学生 再次读文，独立了解课文的构造后，再进展小组合作探究来加深对课文内容的理解，充
分利用课本资源，表达了以读为本，加上教师的相机点拨，指导，既有说，又有练，做到了
学以致用的目的。
五、评教师素养
在整个教学过程中，教师思路清楚．正确明白，而且教态自然．大方得体．语言流畅，
教学层次清晰，重点突出，教学方法敏捷，注意学生力量的培育。充分调动了学生的积极性、
主动性，既留意学法指导，又注意了学习力量的培育。
六、 评教学效果