浅谈顺其自然教学法.doc

教研讲座 浅谈“顺其自然”教学法
“无背道之行,顺自然而为”，也就是说教学要严格按照考勤常规进展，不做违犯教学规律和违犯学生身心限展的事。就其特点主要表如今以下几个方面：
一、老师贵其言、学生勤其行
所谓“老师贵其言”教研讲座 浅谈“顺其自然”教学法
“无背道之行,顺自然而为”，也就是说教学要严格按照考勤常规进展，不做违犯教学规律和违犯学生身心限展的事。就其特点主要表如今以下几个方面：
一、老师贵其言、学生勤其行
所谓“老师贵其言”，就是说老师要尽可能少讲，尽可能精讲，详细表如今课堂教学的三个环节上.
（一）开场上课时的点入。开场上课时老师的主要任务是激发学生的学习激情，向学生提出总是提供给学生解决问题所需的材料。
（二）课堂教学过程中的引导。即老师针对学生在解决问题时所遇到的难点、疑点要恰如其分地给予引导和帮助，也就是做到《学记》中所说的“导而弗牵,强而弗抑，开而弗达”.
（三）上课完毕时的点评。即老师对教学过程和学生学习的结果给予及时的评价。其目的有两个,一是通过对教学内容的总结做到突出重点；二是通过对学生学习教程的总结，使学生的感性认识上升到理性认识。同时，也培养学生学习的自信心。
需要说明的是,“老师贵其言"的主要目的在于尽可能让学生有一个独立的思维过程，，老师不能包办代替。
所谓“学生勤其行”,就是说学生要尽可能多练习多考虑，，所以必须发挥学生的主体性才能到达目的。它和老师的“贵其言”
相适应的也有三个环节,即:学习开场时要聚其神；学习过程要思其学;学习完毕时要悟所学之精华。
二、老师教学的示范性
高尔基曾经说过：“典范的力量是无穷的”。老师教学法的示范性表如今严谨的学风、脚踏实地的工作作风和乐观向上的生活态度上。
日常生活中常会看到这样的现象：那些个人品德良好、艰辛奋斗而事业有成的家长，尽管他们在子女成长过程中没有刻意要求，但他们的子女长大后都成了才。早在本世纪初，、政治家、文学家、律师等人的子女进展了长达几十年的跟踪研究,结果发现这样一个现象:这些子女大多了承父业并成了才，即使没全都从事父母的职业，但也大都在自己的行业中获得了较突出的成就。由此，道尔顿得出这样一个结论：这些著名人物的子女之所以可以成才是由于父母把相应的良好素质遗传给了他们。而美国心理学家布鲁姆却得出了不同的结论，即这些子女成才是由于受到父母良好的品质的影响和家庭环境的熏陶。在今天看来,两人的结论都不够全面，但相比较而言,还是布鲁姆的结论比较符合实际。因为,人和人的先天素质尽管有差异，但毕竟是有限的。现实生活中我们常看到，在智力差异不大的情况下,个人的成才或获得成就的大小，在很大程度上取决个人主观努力的程度和他们所处的环境。在中小，我们同样会看到这样的现象:一个师德高尚、学风严谨、知识渊博的老师，尽管没有对学生提出过于严格的要求，“学高为师,身正为范
”就是这个道理，老师的典范为什么对学生有这样大的影响呢?原因在于:其一，中小学生的自我意识开展程度较低，他们的自我