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入鬼门关,入鬼门关沈佺期,入鬼门关的意思,入鬼门关赏析-诗词大全【7篇】
教学目标：
一、观赏并学习朗读古诗《一去二三里》。
二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美妙意境，激发喜爱大自然的情感。
，培育良好的书写习惯。


二、加强朗读、背诵的指导
这首诗节奏鲜亮，韵律和谐，琅琅上口，富有音乐美。教学时要多读。要力避对古诗的词句做主动的讲解。否则，不但会破坏诗中形象的完整性，损害诗的艺术感染力，而且会压抑学生学习的主动性、专心性。更不能旁证博引，探幽发微，把学生弄得懵懵懂懂。低年级的古诗教学，应让学生在熟读的根底上牢记心中，随着年龄和阅历的增长渐渐明白。
古诗反复吟诵，才能读出韵味来。要让学生透过小声读、齐读、分组读等形式，使学生在读中体会，在读中消化和汲取。教师可透过范读，教给学生朗读古诗的方法。例如：教师可用简洁、舒缓的语调朗读本诗，让学生体会到一种清爽、自然的乡村气息，利用朗读的律动感染学生，把学生引入诗的意境。同时依据低年级儿童活泼好动的特点，辅以手势、动作，学生跟着教师一边吟诵一边做动作，沉醉在诗情画意之中。


读古诗要强调背诵，哪怕学生一时不行能完全明白，但熟读成诵，时刻久了，就会逐步明白。因此，在反复朗读的根底上练忆，可使儿童在舒缓的读诵、细细的品尝中净化心灵，陶冶情操，理解优秀传统文化的熏陶。
三、运用各种教学媒体，再现诗中情境
诗句描述的情景，透过图画再现出来，就会变得详细可见，能帮助学生感受形象，进入情境。教学本诗，可出示放大的”课文插图（或多媒体课件），将学生带入情境，这样整首诗的资料变得形象化了，学生的情感因素也调动起来了。古人云：诗中有画，画中有诗。教学本诗，还能够让学生各自读诗，边读边想象诗中描绘的景象，然后动笔画简笔画。学生作画，把诗中描绘的景象形象化了，进入了自由想象的空间，乐在其中。音乐往往给人以丰富的美感，使人心驰神往，因此本课教学如能借助音乐来渲染情境，也是抱负的手段。可在教师、学生诵读诗歌的同时播放节奏轻快、行云流水的古筝乐曲来渲染气氛、创设情境，使孩子们的情感得到升华。
入鬼门关,入鬼门关沈佺期,入鬼门关的意思,入鬼门关赏析 -诗词大全 篇四
1、青阳渡——晋·乐府
青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。
2、咏芙蓉——南朝·梁·沈约


微风摇紫叶，轻露拂朱房。中池所以绿，待我泛红光。
3、莲花——温庭筠
绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白苹。应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。
4、晚出净慈寺送林子方——杨万里
究竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
5、钱氏池上芙蓉——文征明
九月江南花事休，芙蓉宛转在中洲。美人笑隔盈盈水，落日还生渺渺愁。
露洗玉盘金殿冷，风吹罗带锦城秋。相看未用伤迟暮，别有池塘一种幽。
6、一剪梅——北宋·李清照
红藕香残玉簟秋， 轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘落水自流。
一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，却上心头。
7、苏幕遮——北宋·周邦彦
燎沉香，消溽暑。鸟鸟雀呼睛，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
家乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。


8、藕乡随思——现代·暇文
晓别安宜古镇头，藕乡水泗荡轻舟；岸柳染绿清溪水，荷香沁沏金色秋。
异乡落泊伤穷乱，故里重归喜景稠；政通人和富由起，芙蓉仙子欣来游。
9、夏日南亭怀辛大——孟浩然
山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳幻想。
10、浣溪沙——李璟