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《古诗一去二三里》大班语言教案篇一
教学目标:
一、观赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。
二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美妙意境,激发酷爱大自然的情感。
依据教材和本班幼儿的实际状况,本活动中的观赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点,理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。
活动过程:篇二
一、谈话
1、老师:小挚友,你们会数数吗?我们先来个数数竞赛吧。从一数到十看谁数得准。
老师:真厉害!小挚友你们知道吗,在我国的古代有一位诗人,他把这十个数字写在一首诗里,想知道他是怎样写的吗?那好,今日我们就一起来学习这首古诗吧,名字就叫《一去二三里》。
二、听古诗《一去二三里》
1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
2、探讨。
小挚友,你们听到了什么?请你把听到的说出来。
二、观赏古诗《一去二三里》
1、图文结合,理解古诗描写的美妙意境。
播放电视图片,老师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的。意思,帮助幼儿学习古诗。"一去二三里",意思就是说诗人从别处走来,走了很远也许是二三里路,"烟村四五家",望见一个小山村,炊烟袅袅,住着四五户人家,"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木,"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种漂亮的花。
2、结合课本图片,讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》,老师把古诗编成故事讲给幼儿听,进一步帮助幼儿理解诗意。
两个数字小兄弟,从家里出来去山上放牛(或者是骑着牛去游玩),走了也许二三里的路,望见一个漂亮的小村子,村里住着四五户人家,正遇上做饭时间,可以望见袅袅炊烟,家家门前都有六七棵树,村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小挚友们的嬉笑声,走近一看,房前屋后还有路边开满了各种漂亮的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飘舞,眼前的一切就像是一幅漂亮的图画。啊!这个小村子真的是太美了!
三、学习朗诵古诗《一去二三里》。
1、老师朗诵古诗《一去二三里》,幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。
2、幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。老师巡回指导,提示幼儿读准字音。
3、分组学习朗读古诗《一去二三里》,在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。
四、在欢快的乐曲声中结束本活动。
去二三里古诗赏析篇三
谈古诗《一去二三里》的教学
修订后的人教版小学语文第一册教材中的《一去二三里》是首流传非常广的古诗。“一去二三里”使人想到诗人郊游或因事外出,一走就是两三里路;“烟村四五家”则是诗人望见沿途炊烟袅袅,几户人家;“亭台六七座,八九十枝花”仿佛让人看到数座亭台屹立,路边的野花昂首怒放。
依据修订后的大纲精神及新教材编者的意图,要着重抓识字教学和朗读、背诵指导,对诗句资料的明白不作要求。在教学中应留意以下几个问题。
一、区分两类字的不一样要求,指导学生识字、写字
本课要求学会的生字有10个。对这些字要读准字音、认清字形,了解字词在语言环境中的意思;要求会认的有5个字,只要求读准字音。同时还要求驾驭9种基本笔画。这9种基本笔画和10个要求学会的生字,都将为学生今后超多识记和书写汉字奠定基础,作用不行忽视,教学中要将识字作为重点,还要留意两类字的处理方法有所不一样。
初读课文时,老师应要求学生借助拼音读准每个字的字音,并且让学生用不一样符号画出要求“学会”和“会认”的字,对这些字要多读几遍,然后出示生字卡片,实行多种形式反馈两类字字音的驾驭状况。10个要求学会的字,要在学生已有学问阅历的基础上,透过视察插图,反复朗读进一步意会。而5个要求会认的字只要读准字音即可。在读完课文后,应集中指导学生相识笔画、识记字形、书写汉字,要将三者紧密结合起来。九个基本笔画应引导学生了解笔画名称、运笔方法。老师应引导学生在相识笔画的同时练习书写笔画,透过实践加深相识。生字的书写必需要强调笔画依次以及如何在田字格内写得端正、匀整,同时还应非常重视教给孩子正确的执笔姿态,培育良好的书写习惯。
二、加强朗读、背诵的指导
这首诗节奏显明,韵律和谐,琅琅上口,富有音乐美。教学时要多读。要力避对古诗的词句做主动的讲解。否则,不但会破坏诗中形象的完整性,损害诗的艺术感染力,而且会压抑学生学习的主动性、专心性。更不能旁证博引,探幽发微,把学生弄得懵懵懂懂。低年级的古诗教学,应让学生在熟读的基础上牢记心中,随着年龄和阅历的增长渐渐明白。
古诗反复吟诵,才能读出韵味来。要让学生透过小声读、齐读、分组读等形式,使学生在读中体会,在读中消化和汲取。老师可透过范读,教给学生朗读古诗的方法。例如:老师可用简洁、舒缓的语调朗读本诗,让学生体会到一种清爽、自然的乡村气息,利用朗读的律动感染学生,把学生引入诗的意境。同时依据低年级儿童活泼好动的特点,辅以手势、动作,学生跟着老师一边吟诵一边做动作,沉醉在诗情画意之中。
读古诗要强调背诵,哪怕学生一时不行能完全明白,但熟读成诵,时刻久了,就会逐步明白。因此,在反复朗读的基础上练忆,可使儿童在舒缓的读诵、细细的品尝中净化心灵,陶冶情操,理解优秀传统文化的熏陶。
三、运用各种教学媒体,再现诗中情境
诗句描述的情景,透过图画再现出来,就会变得详细可见,能帮忙学生感受形象,进入情境。教学本诗,可出示放大的'课文插图(或多媒体课件),将学生带入情境,这样整首诗的资料变得形象化了,学生的情感因素也调动起来了。古人云:诗中有画,画中有诗。教学本诗,还能够让学生各自读诗,边读边想象诗中描绘的景象,然后动笔画简笔画。学生作画,把诗中描绘的景象形象化了,进入了自由想象的空间,乐在其中。音乐往往给人以丰富的美感,使人心驰神往,因此本课教学如能借助音乐来渲染情境,也是志向的手段。可在老师、学生诵读诗歌的同时播放节奏轻快、行云流水的古筝乐曲来渲染气氛、创设情境,使孩子们的情感得到升华。
入鬼门关,入鬼门关沈佺期,入鬼门关的意思,入鬼门关赏析-诗词大全篇四
1、青阳渡——晋·乐府
青荷盖绿水,芙蓉披红鲜。下有并根藕,上有并头莲。
2、咏芙蓉——南朝·梁·沈约
微风摇紫叶,轻露拂朱房。中池所以绿,待我泛红光。
3、莲花——温庭筠
绿塘摇滟接星津,轧轧兰桡入白苹。应为洛神波上袜,至今莲蕊有香尘。
4、晚出净慈寺送林子方——杨万里
终归西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
5、钱氏池上芙蓉——文征明
九月江南花事休,芙蓉宛转在中洲。美人笑隔盈盈水,落日还生渺渺愁。
露洗玉盘金殿冷,风吹罗带锦城秋。相看未用伤迟暮,别有池塘一种幽。
6、一剪梅——北宋·李清照
红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。花自飘舞水自流。
一种相思,两处闲愁。此情无计可消退,才下眉头,却上心头。
7、苏幕遮——北宋·周邦彦
燎沉香,消溽暑。鸟鸟雀呼睛,侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。
家乡遥,何日去?家住吴门,久作长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。
8、藕乡随思——现代·暇文
晓别安宜古镇头,藕乡水泗荡轻舟;岸柳染绿清溪水,荷香沁沏金色秋。
异乡落泊伤穷乱,故里重归喜景稠;政通人和富由起,芙蓉仙子欣来游。
9、夏日南亭怀辛大——孟浩然
山光忽西落,池月渐东上。散发乘夕凉,开轩卧闲敞。荷风送香气,竹露滴清响。
欲取鸣琴弹,恨无知音赏。感此怀故人,中宵劳幻想。
10、浣溪沙——李璟
菡萏香销翠叶残,西风愁起碧波间。还与韶光共憔悴,不堪看。
细雨梦回鸡塞远,小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠无限恨,倚栏杆。
11、忆余杭——潘阆
长忆孤山,山在湖心如黛簇,僧房四面对湖开,清棹去还来。
芰荷香喷连云阁,阁上清声檐下铎。别来尘土污人衣,空役梦魂飞。
12、临江仙——欧阳修
柳外轻雷池上雨,雨声滴碎荷声。小楼西角断虹明。阑干倚处,待得月华生。
燕子飞来窥画栋,玉钩垂下帘旌。凉波不动簟纹平。水精双枕,畔有堕钗横。
13、甘草子——柳永
秋暮,乱洒衰荷,颗颗真珠雨。雨过月华生,冷彻鸳鸯浦。
池上凭阑愁无侣,奈此个单栖心情!却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语。
14、蝶恋花——晏几道
初捻霜纨生怅望。隔叶莺声,似学秦娥唱。午睡醒来慵一晌,双纹翠簟铺寒浪。雨罢苹风吹碧涨。
脉脉荷花,泪脸红相向。斜贴绿云新月上,弯环正是愁眉样。
15、阮郎归·初夏——苏东坡
绿槐高柳咽新蝉,薰风初入弦。碧纱窗下洗沉烟,棋声惊昼眠。
微雨过,小荷翻,榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉,琼珠碎却圆。
16、满庭芳——黄庭坚
修水浓清,新条淡绿,翠光交映虚亭。锦鸳霜鹭,荷径拾幽萍。香渡栏干屈曲红妆映、薄绮疏棂。
风清夜,横塘月满,水净见移星。堪听,微雨过,姗藻荇,便移转胡床,湘簟方屏。
练霭鳞云旋满,声不断、檐响风铃。重开宴,瑶池雪满,山露佛头青。
17、黄莺儿——晁补之
南园佳致偏宜暑。两两三三,修篁新笋出初齐,猗猗过檐侵户。
听乱芰荷风,细洒梧桐雨。午余帘影参差,远林蝉声,幽梦残处。
凝伫,既往尽成空,暂遇何曾住?算人间事,岂足追思,依依梦中心情。
观数点茗浮花,一缕香萦炷。怪道人道:陶潜做得羲皇侣。
18、采莲——南朝·梁·吴均
锦带杂花钿,罗衣垂绿川。问子今何去,出采江南莲。辽西三千里,欲寄无因缘。愿君早旋返,及此荷花鲜。
19、咏荷诗——江洪
泽陂有微草,能花复能实。碧叶喜翻风,红英宜照日。移居玉池上,托根庶非失。如何霜露交,应与飞蓬匹。
20、咏同心芙蓉——隋·杜公瞻
灼灼荷花瑞,亭亭出水中。一茎孤引绿,双影共分红。色夺歌人脸,香乱舞衣风。名莲自可念,况复两心同。
入鬼门关,入鬼门关沈佺期,入鬼门关的意思,入鬼门关赏析-诗词大全篇五
一、七律立冬
北风萧瑟异乡牵,
秋去冬来望眼穿。
枝上叶残随水去,
室中猫瘦卧炉前。
擎天翠阁工如蚁,
向日黄花女思单。
但愿重逢明月夜,
三杯同饮梦同圆。
二、七律初冬遐思(新韵)
寒夜常思运命休,
人生一世草一秋。
芳菲已去山河恋,