一年级《一去二三里》教学反思
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了到达本课的教学要求，突出一年级《一去二三里》教学反思
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了到达本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意,详细表如今：
一、指导看图 初步感知
遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开场我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由近及远)观察、理解画的是什么地方，,说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进展思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如:（ ）的小桥，（ ）的桃花，( ）的房子等等。可见说话训练不到位。
二、诵读课文 理解字义
这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的气氛,然后我再范读,让学生模拟老师边读边想像，学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,，我能及时地让学生把朗读和图片结合起来理解古诗，那就更好了。比方可提问:当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学消费生身临其境的感觉。
三、认识笔画，指导写字
写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三"三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开场学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的,何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个,再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。
总之，这节课对我来说是有得也有失,有思也有想,这对我以后的教学会有一定的启发.
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