望天门山教案12篇(望天天门山教案).docx

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望天门山教案12篇(望天天门山教案)
下面是我收集的望天门山教案12篇(望每天门山教案)，供大家赏析。

望天门山教案1
活动目标：
1、通过观赏，让幼儿学会这首作品）
2、让同学猜是哪一首诗？
3、这幅书法作品好不好？
三、默写古诗〈望天门山〉
1、师生同默；
2、简介李白；
3、结合诗歌的解释，读诗，问：你读懂了什么？
4、再读，问：这首诗让你感受到了什么？
四、评读
1、课件出示世人对这首诗的评价；
2、诗里哪些地方表现了这种气概？
3、指导同学读出这种气概。
五、品读
1、由乾隆皇帝的评价引入。
2、“碧”的品读；
3、“孤帆”的品读，插入《李白是个怎样的人》材料
六、拓读
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李白的诗〈天门山〉和文〈天门山铭〉
望天门山教案4
学习目标
①熟悉亦、妆2个字。会写断、楚、孤、帆4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。
课前预备
①我国闻名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
②同学课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
第一课时
学习《望天门山》
回忆诗人，导入新课
①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？
②看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗--（同学齐读课题）
读通诗句，了解诗意
①同学初读课文。请大家用自己喜爱的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
②检查沟通。
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a．多媒体出示课文中生字：断
楚
孤
帆
亦
妆
让同学读生字，并关心正音。
b．多媒体出示课文《望天门山》。假如大家把这些生字带到诗中肯定会读得更好！
同学读诗句，个人读，集体读。
③自读自悟诗意。请高校联系课文中解释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a．同学个人读悟。
b．在学习小组中沟通。
c．在全班沟通：提出疑问，大家商讨解决。
d．老师引导大家说说诗意。
诵读全诗，感悟诗情
①老师范读，同学自由体验。
②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
④引导背诵：这么美的诗大家想不想永久留在自己的记忆中呢？
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自由练背。
同桌相互背。
多媒体配乐有感情的背。
书写生字，默写课文
①练习生字断、楚、孤、帆。
②默写《望天门山》。
总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜爱的方式把感受表达出来。
其次课时
学习《饮湖上初晴后雨》
创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？假如你观赏了雨中的西湖，那才别有一番味道呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代闻名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，留意读准字音，读通句子。
②老师重点指导：潋liànyàn
空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ
适宜xiāngyí
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③读通课文：假如把这些生字新词放入诗中，大家肯定会读得更好！
同学再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗，并相互正音。
熟读成诵，体验情境
①朗读沟通。同学自由读，指名读，小组读，集体读。
②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
同学借助多媒体的音画反复诵读体验。
④同学自由背诵。
走出课文，拓