望天古诗望天门山教案.docx

望天古诗望天门山教案
这是望天古诗望天门山教案，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
望天古诗望天门山教案第1篇
　教学目标：
《望天门山》的教学设计方案
　　1、有感情朗读并背诵古诗。
　　2、感受祖国山疏，之前就学过他的诗篇《望庐山瀑布》，了解到他这写了大量歌颂祖国山河的诗篇，在理解古诗上，沿用以前理解古诗的方法增换调补来理解诗意。由于本班学生驾驭学问的实力不均衡，全班40个学生，能把话说清晰完整的有15个左右，而有三四个学生的相识水平还相当于一年级，积累量不多，语言表达不流畅，所以在理解词义句意、诗歌内容、体会思想感情上有很大的困难，所以有教学中帮扶会比较多，在课堂中也会更多的关注差异。
3重点难点
重点：理解诗中重点词断、开、流、回，背诵古诗
难点：体会诗中描绘的景象，在朗读过程中培育酷爱祖国山河的感情
4教学过程 教学活动 活动1背诵古诗，导入新课
（一）、背诵古诗，导入新课
师：同学们，我们已经学过许多首李白写的诗了，谁来背几首。
生可能会背（静夜诗、望庐山瀑布、早发白帝城等）
师：看来，同学们会背的还真不少，今日我们一起来学习李白写的另一首古诗《望天门山》
（师板书课题）
齐读课题
（二）、分析题意
师：望是什么意思？
生：看，在远处看。
师：望天门山是什么意思？
生：站在远处看天门山。
师：通过预习你们对天门山有哪些了解呢？谁来说一说？
生：（看课本注释回答）
师：（出示天门山图片介绍天门山）：天门山在今日的安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山，两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。
活动2初读古诗，感悟意境
（三） 、初读古诗，感悟意境
师：李白的《望天门山》究竟描绘了怎样的景象呢？我们来读读这首诗，可以选择自己喜爱的方式读，反复读几遍。（出示学习要求：1、字音读准、句子读通顺；2、读出诗歌的节奏；3、依据书中的注释、插图，想想诗句的意思。）
生自由读古诗
师：有些同学都读了三、四遍了，谁情愿来读一读，给大家示范一下。（指名读）
生读
师指导，订正错音，激励同学
师：我们把字音读准了，能否读出诗的节奏呢？谁来读？我们大家来听一听她是怎样停顿的。（指名读）
生读，生听
师：谁来说一说这位同学是怎样停顿的？这样读对吗？
生发表自己的看法
师：这首诗的节奏是2|2|3，同学们拿起笔在自己的课本上画一画（出示幻灯片，指导按节奏朗读），我们现在依据这个节奏来读一读。
生跟着老师读
师：同学们我们读古诗的方式有许多种，今日，我们来一个叠读，怎么读呢？就是你们每读一句老师重复后面的三个字。
（师生互动，朗读古诗）
师：同学们，一首诗就像一幅画，现在请大家默读，找一找每一句都写了什么景？用你的笔圈出来。
生默读，圈出景象
师：你们都找到了哪些景？（指名回答）
生可能回答：天门、楚江、碧波、青山、孤帆、日（相互补充）
师：把你们的回答综合起来，就写了这些景（出示PPT）天门、楚江、碧波、青山、孤帆、日，通过预习我们对天门山有了了解，那么楚江呢？有同学知道吗？
生依据书中注释回答
师出示图片，讲解
师：这里的楚江指的是？
生：长江
师：这里的碧波指的是？
生：长江、楚江
师：这里的碧字可见长江水怎么样？
生：澄澈，是碧绿色的
师：这里的青山指的是？
生：天门山
师：同学们，前三句诗从不同的角度写了天门山、楚江，最终一句拉开视野，写了白帆和红日，现在，让我们跟随李白一起乘坐小船去感受天门山的景，去感受天门山的气概。
活动3指导想象，感悟诗境
（四）、指导想象，感悟诗境
师（出示第一句诗）：读第一句天门中断楚江开
生读
师：从什么字你感受到了那份气概？
生：断，开
师：（板书断、开）读古诗真有感悟力，让我们聚焦这个断字（出示断字小篆体）这是断字的小篆写法，左边是一把刀把两束丝完全剪短，右边是一把锐利的斧子，就这个断字，你能想象到天门山是怎样分开的吗？
生可能回答：被江水的气概给冲断了，是被江水像刀子，像斧子的波涛给冲断了。
师：哦，江水的这种气概你感受到了，用一个词来形容江水的这种气概？
生可能回答：波涛汹涌、封号怒吼等
师：让我们聚焦这个开字，（贴山的卡片）假如这是天门山，那么谁是那双有力的大手把天门山给分开了？（师演示动作）
生：长江
师：波涛汹涌的长江把天门山给推开了，现在把这两个字放到诗句中读一读，你想象到了怎样的画面？
生可能回答：天门山被长江给冲断了；长江波涛汹涌，把天门山给冲断了。
师（出示PPT）：高高的天门山被浩荡的长江水冲断了，分成东西两山，形成了水冲山断的画面（板书水冲山断）这样的气概谁来