古诗望天门山教案.doc

古诗《望天门山》教学设计
石镜小学 毕君儿
教材简说 
古代教育学家孔子说:"不学诗,无以言."这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,"壮丽的祖国山河"这个专题编写的第一篇课文《古诗两首》就选编了这首气势浩大的《望天门山》.《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙,(701-762),字太白,,.《望天门山》头两句描写山川气势:"天门中断楚江开,碧水东流至此回."第一句主要先写山,天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开,,浩浩荡荡的长江被天门山阻挡,,,,赞美了大自然的神奇壮丽,,融情于景,诗中有画.
二,教学目标
1,理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标).
2,体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境(情感目标).
3,掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力..读懂诗句意思,理解诗歌内容,,热爱祖国的情感.
4,能有感情地朗读和背诵全诗.(三,四为技能目标) 
三,教学设计
(一)谈话激趣,导入新课.
1,让学生自由诵读已学过的古诗,,激发学习的积极性.
2,简介作者李白(著名诗人),导入新课,以吸引学生的注意力.
(二)明确目标,尝试学习.
1,尝试学习,开动脑子积极思维,理解能独立学懂的知识,并发现疑难.
2,展开想像与联想,会把文字信息转化为画面,初步进入意境,并试着用自己的话说说诗句的意思.
(三)引导学生逐词逐句理解诗句的意思
A—"扶"学生学习第一句,初步掌握学习方法.
1,先运用不同手段突破"断,开,回,出,来"这几个难懂词的意思.(注:"断,开,回,出,来""联系实际,展开想象"法.)
2,指导学生串讲句意:天门山被长江撞断,浩浩荡荡向东流去.
3,教师指导学生想象——"天门中断楚江开":天门两山本来是一个整体,,才撞开了"天门",,长江仿佛是有巨大生命力的事物,显示出冲破一切阻碍的神奇力量.
4,总结学习方法:"先解字词,再串句意."
(这样"扶"着学生,其目的是为了在"方法"上教学生"如何学".)
B—"半扶半放"引导学生学习第二句.
1,指导学生看教学图,启发想象,训练"回"这个教学难点.
2,让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正.
3,
指导学生开拓想象——"碧水东流至此回",汹涌的长江流经两山间的狭窄通道时,激起回旋,